3학년 5.날씨와 우리생활 1차시 세안

소개글

현직에 계시는 선생님들 세안입니다.
교장선생님께 몇번이고 수정받은 세안이랍니다.
지도안 짜실때 많은 참고 될겁니다^^

목차

Ⅰ. 단원 개관
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관
Ⅱ. 단원 목표
Ⅲ. 단원 학습 계열
Ⅳ. 단원 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원 평가 계획
Ⅶ. 본시 학습을 위한 학생 실태
Ⅷ. 본시 수업의 설계

본문내용

Ⅰ. 단원 개관
1. 교재관
이 단원은 국민 기본 공통 교육과정 과학과 지구 영역으로 3학년 (14)맑은 날, 흐린 날에 해당한다.
이 단원은 기온재기와 구름과 바람으로 구성되어 있다. 기온재기에서는 여러 곳의 기온을 온도계로 측정하여 비교하고, 또 같은 방법으로 아침, 점심, 저녁때 각각 기온을 측정하여 표나 그림으로 나타내어 비교하도록 구성되어 있다.
구름과 바람에서는 구름의 양을 관찰하여 기호로 나타내고, 간이 풍향계와 간이 풍속계를 사용하여 바람의 세기와 방향을 측정하여 그림이나 기호로 나타내도록 되어 있다. 특히 이 단원에서는 일상생활과 관계가 있는 날씨에 대해 흥미를 가지고 날씨의 특징을 조사하여 계속 변하고 있음을 알도록 구성되어 있다.
날씨의 요소인 기온은 소수점 단위는 다루지 않고, 풍향은 8방위까지만 나타내며, 구름의 양은 맑음, 흐림 정도만 다룬다. 풍속은 정량적인 것은 다루지 않고 깃발의 움직임, 바람개의 도는 빠르기 등과 같이 정성적으로만 다룬다.

2. 학생관
초등학교 3학년은 피아제의 인지 발달 단계로 보면 구체적 조작기에 해당한다. 이 시기는 자연 현상을 관찰할 때 주관적으로 보는 경향이 감소하고, 객관적으로 보는 경향이 강해지며, 현상의 발생을 시간적 순서나 물체 상호간의 직접적인 관계에 의해서 이해하려하고, 분석적으로 세밀한 관찰을 함으로써 현상을 설명할 수 있다.
또한 한 변인이 다른 변인의 영향을 보완 혹은 상쇄해 주는 관계를 이해하는 가역적 사고가 형성되어 있다. 원인을 설명할 때는 현상위주로 설명하며 현상간의 관계를 파악할 수 있고, 원인과 결과의 관계를 이해하여 추리할 수 있다.
따라서 3학년 학생들은 보고, 생각하고, 다시 보는 일들이 가능하지만 그것은 어디까지나 구체물이나 구체적 조작활동을 통해서 사고가 진행되며, 만약 추상적인 것이나 논리에 혼선이 생길 때는 생각에 혼란이 일어나거나 비약하는 경향이 있다. 이에 이 시기의 학생들에게는 사물이나 자연 현상의 관찰 결과를 근거로 일반화를 시도하도록 지도해야 한다.

참고 자료

없음