[교육과정 및 교육평가]수행평가

소개글

<교육과정 및 교육평가>수행평가 요약정리 및 발표자료

목차

1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 방법
4. 수행평가의 설계

본문내용

1. 수행평가의 개념
- 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 구성하도록 요구하는 방식이다.
-특정 과정에 대하여 학생들의 수행과정이나 결과에 대하여 교육적으로 판단하는 것으로, 평가자는 학생들이 수행하는 과정을 관찰하여 학생들의 산출물에 대하여 어떤 교육적인 판단을 내린다.
- 본래 수행평가는 심동적 영역에서 행위를 수행하는 모든 과정과 그 결과를 관찰에 의존하여 종합적으로 평가했으나, 수행평가가 성취결과 뿐 아니라 활용 능력이나 기술을 다룰 수 있다는 장점 때문에 인지적 행동 특성과 정의적 행동 특성에 이르는 인간의 모든 활동을 평가하는 방법으로 그 개념이 확대되었다.
- 종래의 교육평가가 단편적 지식의 기억 여부를 파악하여 상대적인 서열을 매기는 평가였다면 이런 교육 평가체제에 대한 대안으로 제시된 수행평가는 결과보다는 과정을, 암기보다는 탐구를, 수동적이기보다는 능동적인 학습태도를 지향한다. 이는 교육현장이 양적 평가에서 질적 평가로의 전환을 요구하는 점과 맥락을 같이 한다.

- 다양한 접근 방식으로 인해 수행평가는 여러 가지 용어와 혼용되고 있다.
① 대안적 평가: 구체적으로 수행평가는 전통적인 선택형 검사에 의한 평가의 형태와 구별된다.
② 참 평가: 수행 과제들이 실행활의 문제와 직접적으로 관련된다.
③ 포트폴리오 평가: 장기간에 걸쳐 수집된 학생의 평가 자료를 중요한 판단 기준으로 사용한다.
④ 직접 평가: 학생들의 능력과 기술에 대한 증거를 관찰이나 면접에 의하여 직접적인 측정치를 확보한다.


2. 수행평가의 필요성

- 세계화 ․ 정보화 시대의 교육은 학습자의 다양한 개성을 존중하고 인성 및 창의성을 조장하는 새로운 교육 평가 체제를 요구하고 있다.
- 수행평가는 학생들의 다양한 능력이나 기술을 평가하고, 과제를 통하여 평가와 교수-학습 과정을 연계하며, 협동학습을 지향한다.
- 학교 교육현장에서 수행평가가 필요한 이유는 다음과 같다.

참고 자료

없음