지식의 구조 소견서

소개글

교육과정 이론 책을 읽고 쓴 소견서입니다

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본문내용

지식의 구조(Structure of knowledge)라는 말이 교육학의 용어로 널리 쓰인 것은 1960년 브루너(Bruner)의 「교육의 과정」이 출판됨으로써 비롯하였다. 이 책은 그 전 해에 미국의 각 분야의 학자들과 교육 전문가들이 모여서, 특히 교육과정의 계획과 운영에 있어서 미국 교육의 문제점과 그 개선 방안을 논의한 회의-우즈호울 회의-의 종합 보고서로 집필된 책이다.

‘지식의 구조’라는 말에 담긴 아이디어가 유독 브루너 개인의 것인가를 의심하게 하며, 그 아이디어가 우즈호울 회의를 계기로 하여 갑자기 순간적으로 생겨난 것이 아니라는 것을 짐작하게 해 준다. 다만, ‘지식의 구조의 의미’를 이해하려고 할 때, 그것을 그 당시 미국 교육의 문제점과 관련지어 이해해야 한다는 것은 분명하다. 지식의 구조라는 말에 담긴 아이디어가 반드시 1950년대와 1960년대 사이의 미국이라는 특수한 상황에만 들어맞는다고 생각하는 것은 약간 성급한 일이다. 이것은 각각 연구하는 사람의 개인적 판단에 달린 것이겠지만 지식의 구조가 어떤 특수한 교육적 상황의 산물이라고 하여 유독 그 특수한 상황에만 적용된다고 생각하는 것은 그것이 가지고 있는 일반적 타당성을 부당하게 과소 평가하고 그것에서 유익한 교훈을 얻을 기회를 불필요하게 포기하는 결과를 가져오게 된다는 점을 중요시해야 한다. 우리로서 취해야 할 태도는 지식의 구조라는 말이 나타내고 있는 아이디어를 올바르게 이해하려는 태도이다. 그러나 지식의 구조라는 교육의 아이디어로 강조한 사람들이 그 이유를 무엇이라고 말했는가 하는 것과 그것을 강조해야 할 이유 가 무엇인가 하는 것은 반드시 동일하지는 않다.

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