교사의 생활과 교직 문화, 교직 사회학

소개글

초등학교 교사론 - 교사의 생활과 교직 문화, 교직 사회학
정리

목차

교사의 생활과 교직 문화,
1. 초등교사 업무 및 업무의 특징
2. 교사의 갈등
3. 초등학교 교직문화
4. 교직문화의 변화 방법
교직 사회학
1절 교직입문의 배경
2절 사회화의 한계
3절 교직의 보상과 보람
4절 교직사회의 인간관계
5절 교사사회화의 특성

본문내용

교사의 생활과 교직문화
1. 초등교사 업무 및 업무의 특징
교사는 학급 내에서는 교수·학습 지도, 학생통제, 학급관리와 같은 일을 하며, 교실 밖에서는 다양한 모임에 참석하여 교육에 대한 정보를 획득하고 대인관계를 형성하는 활동을 한다. 교육적 목적의 활동은 소위 가르치고 배우는 활동으로써 교육 목표 달성을 위하여 수행하는 교수활동을 의미하고, 관리적 활동은 교실의 질서를 형성하고 유지하는 규율에 관련된 활동으로 시간을 지키게 하는 일, 수업 중에 조용히 시키는 일, 공부에 적극적으로 참여시키는 일, 급우끼리 싸우지 않게 하는 일 등이 포함된다. 학교 조직의 특성과 학생들의 비자발성, 과밀학급이라는 학급의 생태적 특성에서 비롯하여 교육적 목적과 관리적 목적 중에서 오늘날은 관리적 목적이 점점 더 강조되고 있다.
교직은 양성단계와 교직활동 단계간의 단절로 인하여 초임교사에게 기대되는 것이나 노련한 교사에게 기대되는 것이나 양자 간의 간격은 크게 차이가 나지 않는다. 일의 불명료성, 불확실성, 교사와 학생관계의 불확실성, 학생에게 일어나는 변화의 불가측성 때문에 교사는 자신들이 하는 일에 대한 확신을 갖지 못한다. 이는 입문이 용이한 교직 체계, 단계성이 없는 경력라인에서 비롯하였다. 교사가 하는 일은 대단히 많고 박잡하며, 즉시성 혹은 긴박성을 갖으며 고립성을 갖는다. 그러면서도 교직사회는 특정교사가 하는 일이 다른 교사와 구별되는 것을 요인하지 않는다.

참고 자료

없음