[교육이념] 70년대 유신이념을 중심으로 본 한국 교육이념의 정치적 성격

소개글

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목차

< 70년대 유신이념을 중심으로 본 한국 교육이념의 정치적 성격 >

1. 교육의 문화적 재생산 기능
<문화적 재생산의 유형 >

2. 한국교육의 지배이념
(1)교육과정의 사회사
<교육과정기>
<교육과정 변화 배경>
< 제 3 공화국 정부 개정안 기본 원칙 >
< 국민교육헌장의 기본적 지침 >
(2)중심-주변부의 교육이론
< 한국의 교육이론 >
1)발전 교육론(기능분석적 교육이론-구조기능주의 교육사회학)
2)체제교육론(통치체제 정당화 이론)

- 참 고 문 헌 -

본문내용

1. 교육의 문화적 재생산 기능
발생:자본주의 발전과정에서 걔급구조가 생성․발전되어 기본적 사회관계와 소속의식이 형성될 때, 교육은 계급구조의 틀을 안정적으로 구성하고 고정시키는 재생산 기능을 수행.
학교: 1)노동력이 전통적 생산양식으로 유동하는 것을 규제
2)자본주의적 생산양식으로 노동력을 집중시킴으로써 생산성을 높이고,
3)공업 및 농업 노동자가 대규모로 결집하는 것을 저지하며,
4)전통적 엘리뜨의 정치적․이대올로기적 헤게모니를 침식시킨다.
￥학교의 교육기능은 사회․경제적 재생산과 문화적 재생산이라는 측면을 지님.
교육-자본주의 사회의 체재 유지의 역사적 실천과정.
-지배적 문화자본의 재생산 구조에 따른 학교교육은 문화적 재생산이라는 관점에서 계급주의 정당성을 내포한다.

<문화적 재생산의 유형 >
1. 학교교육의 체제는 사회구조적 특성을 반영하고 있는 잠재적 교육과정을 제도화한다.
2. 교육의 내용은 교육과정의 조직을 통하여 구조화되고, 여러 학교지식간의 위계적 구성으로서 사회적 지식체계의 계충성을 반영한다.
3. 실제적 교수․학습의 과정 및 비형식적 교육활동을 통하여 학교지식은 하향적으로 전수되며 차등적으로 분배된다.
모순-재생산이라는 제도의 강제성에 인간적 자율성의 대립
-이데올로기적 통제의 실천과정이 무력해짐.
-항상 주체적이고 자율적인 교육실천으로의 질적 변화가능성이 일어나고 있다.

참고 자료

- 한기언 / 한국교육이념의 연구 / 한국학술정보 / 2005