듀이의 경험과 교육

목차

1. 전통적 교육과 진보적 교육
2. 형식도야론의 기초를 둔 교과형 교육
3. 진보주의 교육의 대두
4. 경험중심 교육 - 듀이의 경험과 교육과정
5. 듀이의 경험 - 교육의 수단과 목적
6. 진보주의 교육과정
7. 진보주의 교육과정과 듀의의 교육이론의 비교

본문내용

1. 전통적 교육과 진보적 교육
교육이론의 역사는 교육이 선천적으로 주어진 자질에 기초를 두고 있다는 생각과 외적 노력을 통해 형성된 습성으로 대체시키는 과정이라는 생각과의 대립으로 특징 지워진다. 현재 학교의 실제적 문제에 관한 한, 그러한 대립은 흔히 전통적 교육과 진보적 교육의 대립 형태로 나타나고 있다. 새로운 철학의 근본적인 특성은 실제 경험의 과정과 교육 사이에 밀접하고도 필수적인 관계가 있다는 생각에서 발견될 수 있다.
2. 형식도야론의 기초를 둔 교과형 교육
1954∼1963년에 강조되었던 것으로 교수요목을 그 정의로 한다. 해방직후의 시기이니만큼 처음에는 교사 단독으로, 다음에는 학교단위 또는 지역 단위로 가르쳐야 할 내용을 선정하였다. 여기서 교수하 교과내용의 선정과 수준의 결정 및 내용간의 종적관계(계열)의 결정은 대개의 경우 경험에 의하거나, 혹은 인간발달과 학습에 관한 심리학적 사실과 원칙을 참고로 한 것이다.
형식도야 이론은 훈련의 전이개념을 인정하고 모든 학습자의 성적을 일률적으로 향상시키려 하고 지적인 성장과 성인에의 준비를 강조한다. 그리고 규정적이고 권위적인 성격을 띠고 학습자가 협력적인 것보다는 오히려 경쟁적이며 집단학습 또는 학급으로서의 일정수준을 강조한다.

참고 자료

없음