논문계획서 작성사례

소개글

지난 95년 5·31 교육 개혁의 기본 방향이 `열린 교육 체제`와 `수요자 중심의 교육`으로 설정된 이후 교육 개혁의 세계적 추세와 그 맥락을 같이 하며, 해방 이후 50년간 교육의 발전을 위해 많은 노력을 해왔고 실제로 상당한 발전을 이루어 왔다. 이제 양적 지표(취학율) 상으로 우리 교육은 세계 선진국의 수준을 능가한다. 그러나 질적 지표(즉, 교육에서 개인차를 고려하는 정도)상으로는 `후진`을 면하지 못하고 있다.

목차

요약
제 1 장 서 논
제 1 절 문제 제기 및 연구의 목적
제 2 절 연구의 문제
제 3 절 연구의 범위 및 방법
제 2 장 열린 교육의 이론적 배경
제 1 절 열린 교육의 정의 및 특성
1. 열린 교육의 개념
2. 열린 교육의 특징
제 2 절 열린 교육의 요소
1. 교육 과정 및 환경
2. 학교, 학급 경영
3. 교사 조직과 역할
제 3 절 열린 교육의 가능성과 한계성
1. 열린 교육의 가능성
2. 열린 교육의 한계와 핵심
제 3 장 선행 연구 및 수준별 이동 수업 현황 고찰
제 1 절 선행 연구 고찰
1. 국내사례
2. 해외사례
제 2 절 중학교 교육 과정과 목표
1. 중학교 교육 과정
2. 중학교 교육 목표
3. 중학교 수학 및 과학 과목의 성격 및 특징
제 3 절 수준별 이동 수업 (수학 및 과학 과목)
1. 수준별 교육 과정 탐색
2. 수준별 이동 수업 운영 현황
3. 수준별 이동 수업의 실행 사례 분석
제 4 장 실증 연구
제 1 절 연구 설계
1. 연구의 대상
2. 연구의 방법
제 2 절 설문지 구성과 통계
1. 설문지 구성
2. 통계 및 검증
제 3 절 연구 결과 분석
1. 연구 결과 분석
2. 문제점 및 개선 방안
제 5 장 요약 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
부록(설문지)

본문내용

지난 95년 5·31 교육 개혁의 기본 방향이 '열린 교육 체제'와 '수요자 중심의 교육'으로 설정된 이후 교육 개혁의 세계적 추세와 그 맥락을 같이 하며, 해방 이후 50년간 교육의 발전을 위해 많은 노력을 해왔고 실제로 상당한 발전을 이루어 왔다. 이제 양적 지표(취학율) 상으로 우리 교육은 세계 선진국의 수준을 능가한다. 그러나 질적 지표(즉, 교육에서 개인차를 고려하는 정도)상으로는 '후진'을 면하지 못하고 있다. 무엇보다도 '학급당 학생수'는 세계의 선진국에 비해 많이 뒤져 있다. 1995년 기준 13세 학생의 학급을 기준으로 할 경우 우리 나라는 49명임에 비해 일본 31명, 미국 23명, 캐나다 25명, 영국 22명, 프랑스 25명, 독일 27명, 뉴질랜드 16명, 이스라엘 32명으로 나타나고 있다. 학급당 학생수는 양적인 지표이기는 하나 수업의 과정에서 개인차가 고려될 수 있는 중요한 필요조건이 된다는 점에서 우선적인 질적 지표라고 할 수 있다.

참고 자료

없음