균형적 교수법에 의한 한글 깨치기 수업 연구

소개글

균형적 교수법에 의한 한글을 못 습득한 학생들에게 한글을 습득할 수 있는 방향을 지시 및 지도 방법에 관한 학사학위 청구논문입니다. 많은 참조 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 주제 선정의 의의
2. 수업자의 의도

Ⅱ. 이론적 배경
1. 관련 이론 및 수업에의 적용
2. 관련 교육과정의 분석
3. 수업의 변인 분석

Ⅲ. 수업의 실행
1. 교수-학습 과정안
2. 교재 및 자료

Ⅳ. 수업의 결과 및 논의
1. 수업의 결과 및 해석
2. 논의

Ⅴ. 결론

VI. 참고문헌 및 부록

본문내용

1. 주제 선정의 의의
국어는 사고와 의사소통의 수단이 되는 기호체계로서 언어의 보편성을 바탕으로 하여 고유한 국어문화를 형성한다. 또한 국어 능력은 음운, 단어, 문장, 담화로 발전해 나가면서 언어생활이 풍부해지고 모든 분야의 이해에서 기본이 된다. 요즘은 어린 시절부터 글보다는 영상 매체로 지식을 습득한다. 이런 습관이 초등학교 저학년까지 이어지면서 글자를 보고, 읽고, 쓰는 것을 어렵게 만든다. 한글 깨치기는 글을 읽고, 쓰고, 이해하는 가장 기본적인 학습이며 학습 전반을 위한 필수 과정이다. 본 차시에서 학생들이 딱딱한 글자 공부가 아닌, 놀이로 느끼며 즐겁게 학습할 수 있도록 하고 싶다.

2. 수업자의 의도
본 학급 학생들은 전반적으로 한글 배움의 수준이 우수한 편이나, 소수의 학생들은 낱말을 읽는 것조차 어려움을 겪고 있다. 따라서 학습 활동 시, 낱말과 그림을 동시에 제공하여 읽는 것이 어려운 학생을 배려하도록 하겠다. 또한 수준에 따라 다양한 활동을 제시하고 익숙한 소재로 학습하게 하여 배움에 소외되는 학생이 생기지 않도록 한다. 평소 그림책을 좋아하고 게임과 짝 활동을 더 선호하는 실태를 반영하여 교사의 직접 교수보다는 놀이 속에서 배우는 즐거운 한글 공부가 되도록 하겠다.
배움 두드리기 단계에서는 <민들레는 민들레> 그림책을 읽고 내용을 떠올리며 제목에서 모음을 찾아보면서 학습주제를 안내한다. 배움 펼치기 단계에서는 전 단계에서 들려주었던 그림책 속의 문장에서 모음자를 찾아 한 문장씩 색칠해본다. 모둠별로 모음자를 찾은 문장을 그림책의 내용을 떠올리며 순서대로 배열해보며 이야기를 완성한다. 또한 공 전달 모음자 찾기 게임을 통해 생활 속에서 사용하는 다양한 낱말 속에서 모음자를 찾고 소리 내어 말해본다. 마지막으로 우리 반 친구들의 이름 카드를 받아 사라진 모음을 띠 색종이로 만들어 붙인다. 배움 다지기 단계에서는 오늘 학습한 내용을 떠올려보며 생활 속에서 더 많은 모음자를 찾아보도록 독려한다.

참고 자료

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