초등학생의 자기역량 특성 분석

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 자기역량
1) 지능과 역량의 이해
2) 자기역량의 이해

2. 초등학교 진로교육의 목표와 역량
1) 진로교육의 의미
2) 초등학교 진로교육의 목표와 역량

Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상 및 절차
2. 검사 도구 및 자료 분석

Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 자기역량특성분석

Ⅴ. 요약 · 결론 및 제언
1. 요약 및 결론
2. 제언

Ⅵ. 참고 문헌

본문내용

1. 연구의 필요성

현대 사회는 과학기술의 발전으로 인하여 지식기반의 정보화 사회에서 인공지능을 기반으로 하는 제 4차 산업혁명의 사회로 급격하게 발전해 나가고 있다. 이에 따라 직업의 종류도 수 없이 많아지게 되었고 계속해서 전문화되는 추세를 유지하고 있으며 일의 내용 또한 세분화되고 복잡해지고 있다. 따라서 자기에게 맞는 일과 직업을 택하기 위해서는 무엇보다도 자기의 개성, 적성, 흥미, 인성, 신체적 적성 등에 대하여 올바르게 이해하고 자기가 원하는 인생의 목표와 직업에 맞게 능력과 적성을 가꾸어 나가도록 해야 한다. 건전한 진로 발달의 요구가 매우 높아지게 된 것이다. 앞으로의 사회에서는 일과 직업 세계에 대한 객관적인 정보와 이에 대한 체계적인 탐구를 통해 직업에 대한 깊은 이해와 현 상황과 미래의 전망을 모두 포괄하여 진로를 선택할 수 있도록 초등학교에서부터 진로교육은 중요하게 다루어져야 한다. (한국진로교육학회, 2011)
초등학교 진로교육의 기본 목표는 학생들이 자신의 문제에 관심을 가지고 탐구하도록 하며, 초보적이나마 자기의 소질이나 적성이 무엇인지 생각해보고 발전하려는 노력을 할 수 있도록 자극 및 기회 제공이 되어야한다. 그러므로 개인이 지니고 있는 가능성을 탐색, 발견하고 이를 충분히 개발시키고 행복한 삶을 준비하도록 하는 것이다. (교육부)
학교 현장에서의 효과적인 진로교육을 위해서는 일반화, 보편화된 기준을 제시하는 프로그램도 중요하지만 학생들 각각의 특성을 파악하고 이에 기반한 개별화 ․ 맞춤형 진로지도에 노력을 기울일 필요가 있다. (조찬민, 2017)
이에 본 연구자는 초등학교 6학년 학생들의 강점 역량 파악을 위한 자기역량검사를 통해 진로교육 프로그램 개발에 적용하고자 한다.

2. 연구 목적

이 연구에서는 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 학생들의 진로정체성 확립을 위한 강점 역량을 측정하였다.

참고 자료

한국진로교육학회. (2011)
교육부. 초등학교 진로교육 목표
조찬민(2017). 초등학생의 자기역량특성과 진로흥미유형의 관계 분석
원금옥. 초등학생의 진로인식 및 진로교육 실태에 관한 연구
자기역량검사. 광주교육대학교 창의진로진학 컨설팅센터