PBL을 적용한 한국어 쓰기 수업사례 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 우리말학회 ㆍ수록지정보 : 우리말연구 / 47권
ㆍ저자명 : 원해영

목차

1. 들어가기
2. PBL의 개념과 쓰기교육
2.1. PBL의 개념과 수업 모형
2.2. 문제해결학습과 쓰기교육
3. PBL을 적용한 한국어 쓰기 수업의 실제
3.1. 수업 설계
3.2. 수업 운영
3.3. 수업 평가
4. 나가기

한국어 초록

본 연구는 외국인유학생을 대상으로 하는 ‘한국어작문’ 수업에
PBL(Problem-Based Learning, 문제중심학습)을 도입함으로써 협력
적 글쓰기 활동을 통해 대학 교육에서 요구하는 한국어 작문능력을 향상
시키고자 하는 데 그 목적이 있다. PBL을 적용한 작문수업은 학습자들이
보다 적극적이고 주도적으로 쓰기에 임할 수 있도록 유도하며, 실제적이
고 비구조화된 문제를 동료들과 협력적으로 해결하도록 설계함으로써 학
습자 개별학습의 약점을 보완하고 학습자 간의 활발한 상호작용을 통해
정보, 지식을 교환하며 학습을 촉진시킬 수 있도록 한다. PBL을 적용한
한국어작문 수업을 통해 본 연구의 성과를 다음과 같이 정리할 수 있다.
첫째, 외국인유학생들이 활동의 결과로 본 수업의 목표인 보고서의 형식
과 작성 방법에 대해 정확하게 이해하게 되었다. 둘째, 학습자들은 주어
진 문제를 해결할 때 동료 학습자들과의 협력을 통해 보다 효과적으로 목적을 달성할 수 있다는 협력의 중요성을 알게 되었다. 셋째, 학습자들은
쓰기 과제를 수행하는 과정에서 교수자에 의존하지 않고 스스로 학습할
수 있는 자기 주도적 학습을 경험하였다.

영어 초록

This study aims to improve foreign student's Korean writing skills through the
cooperative writing activities by adapting PBL(Problem-Based Learning) in Korean
Writing and Task.
The writing class in PBL leads students to be active when they write and promote
students to solve the authentic and ill-structured problem with their classmates by
cooperative activities. Student's learning abilities would be elevated through their
interaction like discussion to solve the problem. The result of this study are as
follows : First, students learned how to write report which was essential in college
class. Second, students recognized the importance of cooperation for the goal. Third,
students experienced self-direct learning by trying to solve the problem themselves
without teacher's help.

참고 자료

없음