한국어 학습자 작문에 대한 교사 피드백 연구 - 교사 피드백 실험과 설문조사를 바탕으로 -

서지정보

ㆍ발행기관 : 우리말학회 ㆍ수록지정보 : 우리말연구 / 32권
ㆍ저자명 : 김지은, 이승현

목차

1. 머리말
2. 작문 피드백의 영역과 제시 유형
3. 교사 피드백 실험 및 설문조사 결과
4. 교사 피드백 문제점과 제언
5. 맺음말
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

이 연구의 궁극적인 목적은 교사 피드백 지침서를 개발하는 것이
다. 이를 위해 본 연구에서는 피드백의 영역을 내용, 구성, 표현으로 구분
하여 교사들의 피드백에 대한 인식, 피드백 시 어려운 점 등을 설문조사
하였다. 그리고 학습자 작문을 피드백하는 실험을 통하여 교사 피드백의
문제점을 분석해 보았다. 교사들은 표현 오류 위주로 피드백을 하고, 내
용이 명확하지 않고 구체적이지 않은 피드백이 많았다. 또한 학습자의 수
준을 고려하지 않고, 오류 수정 기호가 다양하고 교사의 의견이 개입되었
다. 이에 본 연구에서는 피드백의 문제점들을 보완할 수 있는 피드백 지
침서의 필요성을 인식하고 지침서에 고려되어야 할 점들을 살펴보았다.

영어 초록

The ultimate aim of this study is to develop teachers’ guidelines for providing
an effective feedback on learners’ writing. To achieve this, conducted a survey of
62 Korean teachers to find out the status of the feedbacks and their understanding
and difficulties in giving feedbacks and analyzed the teachers’ actual feedbacks on
the learners’ writing. The results of this empirical study are as follows. First,
teachers tend to give feedbacks on errors in expression. Secondly, the feedbacks
were unclear, vague and unspecific and it does not consider the learners’ level.
Third, the teachers’ corrective remarks were not consistent and often subjective.
Based on those findings, this study is to provide a guideline on the teachers’
feedback by correcting the problems found during the study.

참고 자료

없음