협동 작문의 유형과 개선점

서지정보

ㆍ발행기관 : 우리말학회 ㆍ수록지정보 : 우리말연구 / 13권
ㆍ저자명 : 성숙자

목차

1. 들어가기
2. 국어과 협동 작문 교육의 목표
3. 협동 작문의 유형
3.1. 작문 능력
3.2. 작문의 단계
3.3. 협동 작문의 유형
4. 협동 작문의 장점과 개선점
5. 맺음말

한국어 초록

협동 학습은 능력이 다른 학습자들이, 활발한 의사 소통 활동을 통해, 서로 협조하면서 모두 성공하게 하는, 상호 의존적 학습 활동이다. 이러한 협동 학습은 글쓰기에 매우 효율적이다. 협동 과정을 통해 사회적 능력이 발달할 뿐 아니라 개인의 인지 작용이나 정서가 발달하며, 학습한 사회 규범을 바탕으로 글쓰기 능력이 신장되기 때문이다. 협동 작문은 협동 학습을 통해 글을 쓰는 것을 말한다. 작문의 어떤 한 단계에서라도 협동 학습을 하였다면 협동 작문이라고 할 수 있다. 왜냐하면 작문 과정은 나선형으로 서로 연관되어 있기 때문이다. 협동 작문의 유형은 11가지로 나눌 수 있다. 그런데 협동 작문이 개인적 글쓰기 능력의 신장과 연결되지 않을 경우 문제가 된다. 협동 작문의 목표는 학습자 개인의 글쓰기 능력 신장이지 협동 그 자체가 목표가 아니기 때문이다. 그래서 협동 작문은 반드시 개인적 글쓰기 과정을 포함해야 한다고 주장한다. 이러한 생각으로 협동 작문은 쓰기전 단계-쓰기 단계-고치기 단계-개인적 글쓰기 단계의 4단계를 가져야 한다고 주장한다.

영어 초록

The cooperative Learning is the proper and new educational method in the 21th century. Student-centered class, self-directed learning, heterogeneous group, social context, cooperative group study(all-for-one, one-for-all), communication are the main point in the Cooperative Learning. It can bring up a creative, autonomous, responsible learning environment and help all students achieve success. Writing is not discrete skills but communicative interactions. So the Cooperative Learning is also an effective writing text and makes good to Cooperative Writing. Writing usually has 3 steps- prewriting, writing, postwriting. All steps have to consider reader, circumstance and text. Prewriting is to make and choose concept, plan, subject, material. Students discuss all subject with other students. Student groups are heterogeneous, but they have same aim. So they work self-directly and help each other. Writing and postwriting is to generate text. Generate text is to present the solution. Each step is a very effective learning not only in cognitive development but also in human relationship. But the Cooperative Writing is not equal to individual writing. The Cooperative Writing aims to increase the skills of individual writing. So the Cooperative Writing based on the Cooperative Learning has 4 steps. 4 steps are prewriting, writing, postwriting and personal writing. Each step has to consider materials, topics, cooperative group students, circumstance and reader. I hope this paper lead us to improve writing courses and teaching programs.

참고 자료

없음