영재를 위한 통합교육과정 개발의 방향: Drake 모형의 적용 가능성 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 24권 / 2호
ㆍ저자명 : 이경진, 노일순

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. Drake 모형에 의한 통합교육과정 개발 사례
IV. Drake 모형의 영재교육에의 적용 가능성
IV. 우리나라 통합영재교육과정 개발 방향에의 함의
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구에서는 학문중심 통합교육과정 관점으로 영재를 위한 통합교육과정을 개발할 수 있는
지 그 가능성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 학문중심 통합교육과정 관점의 대표적인 모형
인 Drake 모형을 기반으로 개발된 캐나다 온타리오 주의 통합교육과정을 분석하고, 과학영재
학교 교육과정에의 적용 가능성을 탐색하였다. 온타리오 주의 사례는 학교 교육과정 내에 ‘큰
아이디어(Big Idea)’를 중심으로 통합교육과정을 개설하여 선택된 전공과정의 심화뿐만 아니
라 타 학문과의 통합시도, 미래 문제의 해결을 위한 통합 적용 등의 가능성을 보여줌으로써
교과과정 내에서 또는 개인별 심화연구까지 통합을 통한 연구 가능성을 제시해주었다. Drake
모형에 기반한 온타리오 주의 통합교육과정을 영재를 위한 통합교육과정 개발에도 적용 가능
한지를 살펴보기 위해 온타리오 주의 ‘정보학 개론’ 과목을 국내 과학영재학교의 유사과목인
‘정보과학’ 과목에 적용해 본 결과, Drake 모형의 탐색 망, KDB 우산, 최종 과제 만들기 단계
를 차별화하면 과학영재학교에서 현재 운영 중인 과목에도 충분히 적용 가능하다는 결론을 얻
을 수 있었다. 이를 통해 영재를 위한 통합교육과정을 개발하고 실행하기 위해서는 영재들이
학습해야 할 학습 목표, 이해를 보여줄 평가계획, 타학문 또는 실세계 문제와의 통합 경험제공
등을 고려해야 하고 이를 위해 통합교육과정 개발을 위한 교사 협의체를 구성하는 것이 필요
하다는 점을 제안하였다.

영어 초록

This study aimed to explore the direction and possibility of development of the integrated
curriculum for the Gifted students in the discipline-centered curriculum perspective. To this
end, the study analysed the Ontario interdisciplinary curriculum based on a Drake’s Integration
Model which is typical model of the discipline-centered curriculum and explored the
applicability to Science Gifted Academy in Korea. Through showing the possibility of enrichment
on the selected majors, integration with other disciplines and solving the future problems
by the integrated curriculum centered on ‘Big Idea’, the Ontario interdisciplinary curriculum
gave suggestions of curriculum integration within or through individual research and integrated
curriculum for the Gifted.
The application of the Ontario's "Introduction to Information studies" to “Information Science”
in Science Gifted Academy in Korea could be obtained the conclusion that the Drake’s
Integration model is applied to the Gifted by the individualization of the navigation network,
KDB(Knowledge-Do-Be) umbrella, and the final interdisciplinary task. From this result, we
could suggest that the development of integrated curriculum for the Gifted should be
considered the clarity of learning objectives for the Gifted, the plan of evaluation to demonstrate
big understanding and big idea, the integration with other disciplines or real-world problem,
as well as the need of teachers council for the integrated curriculum. This study is expected
to be contribute to development of the integrated curriculum model for the gifted based on
the their characteristics and to be utilized in Science Gifted Academy.

참고 자료

없음