연극치료에 나타나는 ADHD 아동들의 공격성과 창조성의 관계 - 위니캇(Winnicott)의 공격성 개념을 중심으로-

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국연극예술치료학회 ㆍ수록지정보 : 연극예술치료연구 / 5권
ㆍ저자명 : 이태승, 나유진

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. ADHD 아동의 특성
2. Winnicott의 파괴성 이해
3. 안아주기(Holding) : 참 자기 형성을 위한 환경
4. 다루기(Handling) : 인격화를 이루는 환경
5. 대상 제공(object-presenting) : 현실인식(분리와 통합)
Ⅲ. 사례설명
Ⅳ. 사례분석
1. 공격성에 대한 안아주기
2. 다루기를 통한 인격화
3. 대상제공을 통한 현실인식
Ⅴ. 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 ADHD 아동을 대상으로 한 연극치료 개입에서 Winnicott 이론의 반응들을 점검함으로써 연극치료에서 나타나는 공격성과 창조성의 관계들을 탐구하는 것이다. Winnicott의 이론에는 안아주기와 다루기, 대상제공을 논하고 있고 연극치료의 사례연구에서는 은유와 극적 몸, 역할극을 적용하고 있다. 여기에서 공격성을 창조성으로 이해함으로써 연극치료사의 역할은 확장될 것이며 공격적 참여자를 도와줄 수 있을 것인가의 질문을 던질 수 있을 것이다. 본 연구에서 Winnicott의 창조성을 이용한 연극치료 개입들을 이해하는 것이 중요하다고 강조하고 있다.

영어 초록

The purpose of the present research is to examine the responses to Winnicott’s theory by ADHD children with Dramatherapy interventions.
This study explores the connections between aggression and creativity in Dramatherapy. One hand, Winnitcott’s theory deals with holding, handling and object-presenting. On other, a case study is presented in which dramatherapy was employed in metaphor, dramatic body, role-play. It raises the question of whether the role of dramatherapist will be extended and facilitated aggressive clients by being aware of aggression as creativity.
The findings highlight the importance of understanding the significance of dramatherapy interventions using Winnicott’s concepts as creativity.

참고 자료

없음