어머니의 양육행동과 교사-유아 친밀 관계 및 유아의 의도적 통제가 리더십에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국보육지원학회 ㆍ수록지정보 : 한국보육지원학회지 / 11권 / 6호
ㆍ저자명 : 이경님

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌

한국어 초록

본 연구는 어머니의 양육행동과 교사-유아 친밀 관계 및 유아의 의도적 통제가 리더십에 미치는 직·
간접적인 영향을 경로분석을 통하여 살펴보는데 목적을 두었다. 이를 위하여 만 4, 5세 유아 266명과
그들의 어머니와 담임교사를 대상으로 양육행동, 교사-유아 친밀 관계, 의도적 통제, 리더십이 측정
되었으며 수집된 자료는 Pearson의 적률상관분석과 경로분석을 통하여 분석되었다. 본 연구의 주요
결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 리더십에 의도적 통제는 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났
다. 둘째, 유아의 리더십에 어머니의 양육행동은 유아의 의도적 통제를 통하여 간접적인 영향을 미치
는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 리더십에 교사-유아 친밀 관계는 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니
라 의도적 통제를 통하여 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타나 가장 큰 인과효과가 나타났다. 이러
한 결과로써 유아의 리더십에 의도적 통제와 교사-유아 친밀관계는 직접적으로 밀접한 관련이 있음
을 알 수 있다. 또한 교사-유아 친밀관계와 어머니의 양육행동이 리더십에 영향을 미치는 경로에서
의도적 통제의 매개효과가 확인되어 교사-유아 친밀관계와 어머니의 온정적인 양육행동은 유아의
의도적 통제에 긍정적인 영향을 미치며 이는 리더십을 증진시킬 수 있음을 시사한다. 그리고 교사-
유아 친밀 관계는 유아의 리더십 증진에 가장 중요한 요인이 될 수 있음을 알 수 있다.

영어 초록

This study examined the effects of young children’s effortful control, maternal parenting and
teacher-child closeness relationship on young children’s leadership. The subjects of this study were
266, 4-5 year old children and their mothers and teachers. Young children’s effortful control, maternal
parenting, teacher-child relationship and leadership were assessed by mother’s and teacher’s report.
The collected data were analyzed by means of Pearson’s correlation and pathway analysis. The
results were as follows: first, teacher-child closeness relationship was found to affect young
children’s leadership directly and indirectly through young children’s effortful control. Second,
maternal parenting was found to affect young children’s leadership indirectly through young
children’s effortful control. Third, young children’s effortful control was found to affect leadership
directly and to have a mediating effect between maternal parenting and young children’s leadership,
and between teacher-child closeness relationship and young children’s leadership. Additionally
teacher-child closeness relationship was found to be the most important variable predicting young
children’s leadership. These findings suggest that teacher-child closeness relationship could be the
most important means by which we could improve both young children’s effortful control and
leadership.

참고 자료

없음