한국형 무크(k-mooc)에서 찾는 평생교육의방향

목차

1. 서 론
2. MOOC 개념과 발전 과정
3. MOOC 특성-문헌분석을 중심으로
4. MOOC를 이용한 평생교육의 방향
5. MOOC의 과제
6. 결 론
7. 참 고 문 헌

본문내용

1. 서 론
온라인 교육의 문화 혁명이라고 불리는 MOOC(개방형 온라인 강좌, Massive Open Online Courses)가 2015년 하반기부터 한국형 MOOC 즉 K-MOOC가 시범 서비스 된다고 한다. 대규모 온라인 공개강좌를 뜻하는 MOOC는 2011년 미국에서 시작, 활성화 되어 유럽과 아시아로 확산 되었다. 뉴욕타임즈는 2012년을 "MOOC의 해(The Year of the MOOC)"라고 선포하여 개방형 온라인 강좌에 대한 기대감과 성공적인 도입을 위해 언론의 관심이 높아 졌다.
인터넷을 기반으로 하는 MOOC는 교육의 패러다임을 변화시키고 있다. 교육은 단순히 가르치고 양육한다는 의미보다는 문화의 본질적인 가치와 미래의 문화와 사회를 변화시키는 주요한 동력으로 작용해 왔으며 전통적인 교육은 학교에서 교수자와 학습자가 정해진 시간에 정해진 커리큘럼을 통해서 이루어져 왔다. 그러나 기존의 고등 교육은 높은 교육비에 비하여 교육 수요자인 학생들과 정작 사회가 필요로 하는 지식과 기술을 가르치지 못한다는 비판과 인문학적인 요소를 외면한 가운데, 2008년 캐나다에서 처음 시작되어 2012년 미국에서 유다시티(Udacity), 코세라(Coursera), 에드엑스(edX) 등 무크(MOOC)라 불리는 대규모공개온라인강좌가 높은 교육비와 낮은 대학교육의 질이라는 고질적인 대학교육을 개혁할 대안으로 떠오르고 있다.
실제로 전문 온라인 교육 업체나 전문 강사들이 아닌 유명 대학의 교수들이 강의를 개설하여 학생뿐 아니라 서비스 이용자에게 무료로 전공 지식을 제공하는 온라인 서비스가 대학교육의 교수방법과 학습방법의 패러다임을 바꾸고 있다.
즉, 온라인 수업의 장점을 유지하며 오프라인 수업의 장점인 학습의 주체인 학습자와 학습자 혹은 학습자와 교수자간의 서로의 상호작용을 통해 교육효과의 극대화를 시킬 수 있다.
MOOC는 기존의 오프라인수업이나 개방대학이나 온라인 대학에서는 감당할 수 없는 많은 수의 학습자와, 전통적인 대학교육과는 달리 학습자 개인의 학습목표와 의지에 기반을 둔 교육기회 제공하여 온·오프라인을 막론하고 강의실에서 보낸 시간, 혹은 수강 완료가 아니라 철저히 학습자의 역량에 기반을 둔 수강 완료 및 인증을 그 특징으로 한다.

참고 자료

없음