고등학교 사회․문화 교과서의 계급과 계층에 관한 내용 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 부산대학교 교육발전연구소 ㆍ수록지정보 : 교육연구 / 25권 / 3호
ㆍ저자명 : 최준호

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 내용 분석 및 결과
Ⅳ. 논의 및 결론

한국어 초록

본 연구는 현행 사회․문화 교과서에서 사회 불평등과 관련한 계급과 계층에 대한 서술 내용이 어떠한지를 고찰하는 것을 목적으로 하였다. 이론적 검토를 통해 계급과 계층에 관해서는 고전적 이론뿐만 아니라 이것에 토대를 두고 발전한 새로운 이론적 주장이 매우 다양할 뿐만 아니라 현대 사회의 복잡한 계층 현상을 감안할 때 이를 주목할 필요가 있다고 보았다. 분석 결과, 계급과 계층에 대한 서술 내용이 특정 이론에 국한한 설명에 치우침으로써 내용과 방법상에서 계급․계층에 대한 다양한 이론의 존재를 파악하기 어렵고 이를 위한 구체적인 탐구활동도 기대하기 어려운 실정이다. 구체적으로는 첫째, 계급과 계층 내 중간계급 내지 중간층의 실체가 명료화 되지 못하고, 둘째 계급과 계층에 대한 교육의 본질 내지 취지가 무엇인지 명확하지 않으며, 셋째 마르크스와 베버의 이론적 바탕이 되는 역사관이 무엇인지 알 수 없을뿐더러 이들 외에 다양한 계급․계층 이론들에 대한 안내가 전무한 실정이며, 넷째 마르크스와 베버의 이론이 갖는 한계점이 무엇인지에 대한 구체적 언급이 없다. 이에 따라 본 연구는 사회․문화 교과서를 통해 마르크스의 계급과 베버의 계층에 관한 명료한 내용 서술을 촉구하는 한편 계급․계층에 관한 고전적 이론을 토대로 발전해온 새로운 이론들의 비판 등을 다양하게 탐구할 수 있도록 학습 내용과 방법에서 새롭게 발전될 필요가 있다고 보았다.

영어 초록

This study reviewed in what theoretical contents concerning class and stratum related to social inequality. Through a theoretical review, it was found that not only traditional hypotheses about social inequality but also new theoretical arguments, which have been developed based upon the old ones, have been so diverse that those arguments need to be noted, considering complicated stratum phenomenon of today's modern society. From analyzing the high school social and cultural textbooks, it was found that function theory, conflict theory, and class and stratum are presented as main viewpoints and criteria. However, in the present textbooks, class and stratum are mentioned only to an extent of briefly describing the theoretical viewpoints, which gives no room for learning contents. Also, it is hard to expect guide and facilitation for specific inquiry learning of various class and stratum due to little consistency in content organization of the textbooks. To begin with, the existence of the middle-class between the classes or middle level is not specifically clarified. Second, the essence or purpose of the education about the classes or hierarchy is also not specified. Third, it is not mentioned what the historical view is, which becomes the theoretical foundation of Marxism and Weberian Paradigm. Moreover, there are no instructions about the theories of a variety of classes and hierarchy. Lastly, the limitations of Marxism and Weberian Paradigm cannot be recognized. Therefore, this study demands that a clear description of Marx's class theory and Weber's view of stratum should be given, and that learning contents and methods should be supplemented in order that new theories on social inequality related to class and stratum, which are based on traditional ones, and related criticism of the class theory can be looked into in perspective in school.

참고 자료

없음