초등 영재와 일반학생간의 학업성패에 대한 귀인성향과 자기조절학습전략 사용의 차이

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 18권 / 3호
ㆍ저자명 : 이신동, 유미선, 최병연

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과 및 해석
IV. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 초등 영재와 일반학생의 학업성패에 대한 귀인성향과 자기조절
학습전략 사용상의 차이를 분석하는데 있다. 연구 대상은 교육청 주관 영재교육
원과 대학교 부설 영재교육원에 다니고 있는 초등학교 5~6학년 영재와 일반학생
각각 105명이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학업성패에 대한 영재와 일반학생의 귀인성향의 차이는 능력 요인에서 나
타났다. 즉 영재는 일반학생에 비해 성공을 능력요인으로 귀인하는 성향이 높았
으며, 일반학생은 영재에 비해 실패를 능력부족으로 귀인하는 성향이 높은 것으
로 나타났다. 둘째, 영재는 일반학생보다 자기조절학습전략 사용능력이 전반적으
로 우수한 것으로 나타났다. 셋째, 과학영재가 인문영재보다 숙달목표를 더 지향
하는 것으로 밝혀졌으며, 영재 여학생이 남학생에 비하여 학습에 대한 성취 가치
를 더 많이 부여하고 있는 것으로 나타났다.

영어 초록

This study aims to investigate the differences between gifted students and
general students in elementary school by comparing their attribution
tendency and self-regulated learning strategy and verify the attribution
tendency and self-regulated learning strategy of gifted students in
elementary school. The subjects of this study were 105 gifted students in
the fifth and sixth grades from the gifted education center and 105
general students in the fifth and sixth grades. The study findings were as
follows:
First, The gifted students showed a higher score on the success
attribution while the general students showed a higher score on the
failure attribution. Second, the gifted students showed a higher score on
all over the self-regulated learning strategy with its subordinate factors.
Third, the gifted students in humanity showed a higher score on the
control factor of cognitive strategy, the gifted students in mathematics on
the action control factor of motive strategy and the gifted students in
science on the other subordinate factors and all over the self-regulated
learning strategy. Fourth, the boys showed a higher score on the factor
of action control while the girls on all the other subordinate factors and
all over the self-regulated learning strategy.

참고 자료

없음