남녀 교장의 지도성에 대한 교사 인식 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육사회학회 ㆍ수록지정보 : 교육사회학연구 / 15권 / 3호
ㆍ저자명 : 민무숙

목차

Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 선행연구 검토: 지도성의 성별 차이와 교사의 인식
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 교사 인식 분석 결과
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구는 학교 운영방식을 둘러싼 환경의 변화와 향후 여교장의 증가가 예견되는 가운데 남
녀 교장의 지도성에 대하여 교사들이 어떻게 인식하고 평가하는지, 어떤 교장의 학교에서 구성원
들의 응집도나 권한인식, 직무만족도가 높아지는지를 분석하였다. 초등 36개교, 중학교 31개교의
교사 총 1.205명의 응답이 분석되었고, 교장과 교사의 성별 개별 효과와 상호작용 효과가 주로
분석되었다. 분석 결과, 초등과 중등간의 차이가 뚜렷이 나타났다. 중등에서는 모든 측면에서 낮
은 평가가 나타나는 가운데 교장의 성별에 따른 구성원들의 태도 변화는 나타나지 않았다. 그러
나 초등에서는 여교장의 학교에서 구성원의 응집도나 만족도가 올라갔고, 여교장의 지도성 효과
도 남교장보다 상대적으로 높게 평가되었다. 이러한 결과는 적어도 초등의 경우 여성학교행정가
의 지도성이 현장에서 긍정적으로 발휘되고 있음을 시사한다.

영어 초록

With the background of the increase of female principals, this study is to analyze the teachers'
perception and evaluation on the leadership effectiveness of male and female principals. 1,205
teachers at 36 elementary schools and 31 junior high schools answered at the questionnaires about
their principals' leadership. The results of this study show the clear difference between elementary
and junior high schools. In elementary schools, even after taking into consideration of teachers' rank
and teaching experiences, and sex-role consciousness, female principals' leadership was evaluated as
more effective and positive. However, in junior high schools, the perception and evaluation of the
principals' leadership style were unaffected by principals' sex, but with respect to the teachers' sex.
Elementary teachers who work with female principals were more satisfied with their jobs and with
cohesiveness among their colleagues, and perceived themselves to be empowered. The positive
evaluation of female principals' leadership is very encouraging to women teachers who want to be
principals, and this study provides very useful data for changing the prejudice against female
educational leadership.

참고 자료

없음