성인교육적 관점에서 본 비판적사고의 이해

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 34권 / 1호
ㆍ저자명 : 申容珠

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 비판적사고의 개념과 정의
Ⅲ. 비판적사고와 성인교육
Ⅳ. 요약 및 결론
參考文獻
Abstract

한국어 초록

비판적사고는 근래들어 많은 학자들에 의해 성인교육의 개념화와 실천에 이론적 근거를 제공하는 것으로 알려져 왔으며, 최근에는 성인교육학 분야에서 자기주도적 학습과 함께 양대 이론틀로 인식되어 활발히 연구되고 있다. 본 연구는 비판적사고의 다양한 정의와 개념을 비교 분석하고 성인교육적 관점에서 비판적사고의 의의를 조명하고 성인교육의 연구와 실천에 있어서의 새로운 방향을 모색하려는 목적으로 수행되었다.
성인교육과 비판적사고의 관계를 파악함에 있어서, 성인기에 특히 비판적사고의 중요성이 대두되는 배경을 분석하였고 비판적사고의 발달에 요구되는 능력, 성향, 태도등을 살펴보고, 창의적 사고나 문제해결능력등의 유사개념과도 비교하였다. 또한 Lindeman을 비롯하여 Knowles와 Mezirow 그리고 Brookfield에 이르는 주요 성인교육이론가에 의해 일관되게 주장되어온 비판적사고의 추세를 분석하고, 비판적사고의 다양한 모델들을 비교하였다. 자기주도적학습과 비판적사고의 상호보완적 관계도 논의되었으며, 비판적사고의 발달을 위한 성인교육자의 역할 및 조장원리등이 제시되었다. 한편 이에 대한 반론등을 요약하여 비판적사고가 성인교육학의 보다 설득력있는 이론틀로서 확립되기 위한 방안이 논의되었다.

영어 초록

There have existed two dominant theoretical frameworks in adult education-critical thinking and self-directed learning. In recent years, critical thinking has been regarded as providing a rationale for the conceptualization and practice of adult education. However, critical thinking has not been much investigated in relation to adult education in Korea. This study was undertaken to inspire adult educators to increase their knowledge of critical thinking and to stimulate to foster critical thinking in adult education and other educational settings in Korea.
This article is designed to review and analyze critical thinking with regard to the following issues: concept and definition of critical thinking; critical thinking dispositions and abilities; critical thinking in adult life; history of critical thinking advocated by the leaders of adult education; conceptual models of critical thinking in adult education; relationship between self-directed learning and critical thinking; role of adult educators in facilitating critical thinking; and an analysis of the debates on ideology, intellectual tradition, and risks of critical thinking. The discussion is intended to contribute to our understanding of implications for critical thinking and to encourage further reflection on adult education and overall educational practice in Korea.
Considering the prospective change in Korea relating to globalization, information society and the self-government system, it could be concluded that there is a call for development of critical thinking for adults to gain better sense of control of their lives and to sustain a healthy democracy. Furthermore, critical thinking carries strong implications for developing new educational curriculum at any level to enhance the ability of 'how to think.'

참고 자료

없음