통합환경에서의 자폐스펙트럼 장애 초등학생 대상 행동 중재 국외 연구 동향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국통합교육학회 ㆍ수록지정보 : 통합교육연구 / 6권 / 1호
ㆍ저자명 : 장미순, 김은경

목차

Ⅰ. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 논의 및 제언
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 초등학교 통합교육 환경에서 자폐스펙트럼장애 아동의 행동을 중재한 실험연구 16
편을 분석하여 자폐스펙트럼장애 아동을 통합교육할 때 효과와 실현이 가능한 행동 중재 방안
에 대한 정보를 얻고자 하였다. 연구 결과 밝혀진 사실은 첫째, 중재의 표적이 되는 문제행동은
주로 사회적 기술의 결함이었으며 중재를 통해 사회적 상호작용의 하위 기술인 시도하기, 반응
하기, 상호작용하기 등을 증가시켰다. 둘째, 가장 많이 쓰인 중재 방법은 또래 매개를 통한 사
회적 기술 증진이었으며 다음으로 자폐아동의 시각적 강점을 부각한 사회적 상황이야기나, 비
디오 모델링이 많았다. 셋째, 중재 훈련과 실습, 그리고 일반화의 과정들이 통합학급을 비롯한
학교 내 다양한 장소에서 수업 시간, 방과 후, 점심시간, 쉬는 시간, 놀이 시간 등 다양한 시간
대에서 이루어졌다. 넷째, 중재자가 통합교사, 특수교사, 보조교사 등의 성인인 경우는 7편, 성
인 교사가 또래를 훈련하거나 보조하고 또래가 주요 중재자인 경우는 9편이었다. 이러한 연구
결과를 토대로 통합환경에서 자폐스펙트럼장애 아동의 행동 중재 연구의 방향에 대해 논의하였
다.

영어 초록

The purpose of this research was to examine the feature of 16 single-case
research design on autism spectrum disorders' behaviors intervened in inclusive
elementary school and find effective behavior interventions for autism spectrum
disorders in inclusive settings. The results of this study were as fellows: first,
problem behaviors dealt with were mostly social skills deficiencies. The initiations,
responds, and interactions classified as subordinate social skills were increased
through interventions. Second, the peer mediated interventions to improve social
skills were the most used. Social story and video modeling which made use of
autistic children's visual strength were also popular. Third, experimental
procedures including intervention, intervention training and practice were executed
in varied school places and on divers time sections. Fourth, in seven studies,
adults like inclusive classroom teachers, special education teachers and
paraprofessional assistance teachers were the intervention agents. In the rest 9
studies, peers trained or assisted by adults were the intervention agents. Based on
the results, the implications and future study issues on behavior interventions for
autism spectrum disorders were recommended.

참고 자료

없음