중학교 과학영재들의 과학의 본성에 대한 인식 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 21권 / 2호
ㆍ저자명 : 박은이, 홍훈기

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

한국어 초록

과학의 본성이 과학 교육에서 차지하는 의미에 비하여 실제 과학 영재교육에서는 과학 영
재들의 과학의 본성에 대한 인식을 향상시키기 위한 획기적인 수업이 제공되고 있지 않다.
과학영재 담당 교사들에게 과학의 본성에 대한 효율적 수업 구성을 위한 기초 자료를 제
공하고자, 본 연구의 과학 영재들의 과학의 본성에 대한 인식을 알아보고 인식 간에 존재
하는 상충된 관점을 파악하였다. 연구는 서울의 한 대학부설 영재센터에 재학 중인 중학생
과학영재 73명을 대상으로 VNOS를 활용하였다. 인식조사 결과, 과학영재 학생들은 ‘과학
지식의 잠정성’ 영역을 제외한 다섯 개 영역에서 인식의 개선이 요구되었고 과학의 본성
영역 간에도 서로 일치하지 않는 관점을 보였다. 과학 영재학생들의 과학의 본성에 대한
인식을 전문가적 관점으로 향상시키고 각 요소 간에 일관적인 관점을 갖도록 이끌기 위하
여 두 가지를 제안한다. 첫째는, 실험 자료와 과학적 지식에 대한 인식을 변화시키기 위해
지식을 확인하기 위한 실험에서 지식을 구성해가는 과정을 강조하는 실험으로 바뀔 필요
가 있다는 것이다. 둘째는 과학에 대한 안목을 넓히기 위해 과학자 문화와 과학자 공동체
에 다양한 방법으로 경험할 기회가 제공되어야 할 것이다.

영어 초록

The nature of science has been recognized in a great deal in the field of science education.
However, only few innovative programs are offered for science-gifted students
to improve their recognition of the nature of science. The current study describes and
analyzes science-gifted students' understandings of the nature of science (NOS). In
addition, the study looks into contradictory views among the aspects of NOS, which
are fundamental data in constructing target programs on NOS for science gifted
students. Data used in this study were collected from 73 middle school science-gifted
students using an open-ended questionnaire, VNOS. The results of this study showed
that the participants' understanding of NOS was significantly distributed on naive or
transition view except for 'tentative NOS', and the results revealed inconsistent view
among the aspects of NOS. This study proposes two suggestions to enhance the
recognition of science-gifted on NOS of science to informed state and to have
consistent perspectives with other areas. First, the role of experiment has to be
changed-it should be the process in constructing scientific knowledge rather than an
instrument to check scientific knowledge to transform perspective on experimental data
and scientific knowledge. Second, various opportunities must be provided to sciencegifted
students, so they can experience the culture and community of scientists and
science to gain a wider insight of science.

참고 자료

없음