청소년단체 활동을 통해 본 다문화이해교육의 실태

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국국제이해교육학회 ㆍ수록지정보 : 국제이해교육연구 / 4권 / 1호
ㆍ저자명 : 경혜영

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구의 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

본고는 청소년단체 활동이 청소년에게 가치관, 인성, 공동체 의식, 민주시민의식 함양 등 정신적, 신체적, 심리적 면에서 많은 영향을 끼치고 있다는 각 연구의 결과를 토대로 다문화사회에 다문화가정의 자녀들과 더불어 살아갈 청소년을 육성할 필요가 있어 청소년단체 프로그램이나 활동 영역에 편성·운영되고 있는 다문화이해교육의 요소를 분석하고 청소년단체 지도자들의 인식도를 살펴 청소년단체에서 다문화이해교육을 활성화할 방법을 제시하였다. 교본 및 활동 프로그램에서 다문화이해교육 요소 추출 및 청소년단체 지도자들의 인식도 분석은 본교에 조직된 5개 단체를 대상으로 하였다. 본교에 조직된 5개 단체는 2008년도 한국청소년단체협의회에 등록된 74개에 속한 청소년단체들로 단세가 비교적 큰 단체들이며 그중 1개 단체를 제외한 4개 단체는 세계적인 조직을 가진 청소년단체들이다.
5개 청소년단체에 가입한 본교 학생 수는 약 400여 명이며 지도자는 총 22명으로 이 중 설문조사에 참여한 본교 지도자는 15명이며 전종지도자는 5개 단체에서 6명 등 총 21명이었다. 설문조사 대상이 소수인 점과 청소년들의 요구를 반영하지 않았기에 자료의 일반화에는 한계가 있으나 외국인의 비율이 2%를 상회하는 오늘날 청소년단체를 대상으로 한 다문화교육 내지 다문화이해교육 프로그램에 대한 연구가 전무한 상태이고 또 다문화교육이 소수자에 편중된 현실을 감안해 볼 때 다문화교육이 모든 사람들을 위한 교육이 되어야 한다는 점에서 본 연구는 의미있는 일이라 여겨진다.
청소년지도자의 다문화이해교육을 위한 설문조사에는 본교 지도자와 전종 지도자로 구분하여 다문화적 태도, 다문화적 효능감과 이해도를 비롯하여 기본정보를 알기 위해 일반적 특성, 배경정보, 소속 청소년단체에 대한 자긍심, 다문화 관련 프로그램 등의 영역으로 분석하였다. 5개 청소년단체 중
교본 및 프로그램, 활동 내용 등에‘다문화’란 용어를 사용한 단체는 우주소년단과 실제 운영되는 프로그램으로 다문화교육 관련 교사 직무연수와 다문화체험캠프를 추진하고 있는 걸스카우트남부연맹뿐이었다. 대부분의 청소년단체들도 앞으로 교본이나 활동 내용 등에‘다문화’관련 활동의 필요성을 인지하고 있으며 조사대상자의 연령별·경력별로 조금씩의 차이는 있으나, 다문화적 태도나 다문화적 효능감과 이해도 등을 통해 청소년단체활동에‘다문화이해교육’의 필요성에 대해서는 대체로 긍정적인 반응을 보이고 있다. 청소년단체 활동이 청소년에게 미치는 영향을 감안할 때 청소년단체 지도자의 역할이 중요하기에 학교 지도자나 전종지도자들의 다문화적 효능감 및 이해도, 태도를 증진시키는 것은 매우 시급하고 중요한 일이라 할 수 있다. 따라서 다문화교육 연수도 학교 교사들을 대상으로 할 것이 아니라 전국적인 조직망을 가지고 있는 다양한 청소년단체 지도자들에게도 기회를 부여할 필요가 있다. 비록‘다문화’란 용어는 사용하고 있지 않지만 각 단체마다 프로그램 내용 중 국제교류 및 타 문화이해활동이 필수 영역으로 편성되어 운영되어 오고 있다. 다른 나라 학교와의 정보 교환, 서신 왕래, 국제친선문화존중, 외국인 초청 캠프, 우리 문화와 국제이해, 세계우주주간 운영 등 국제교류 및 타 문화이해 영역을 편성하여 특색 있게 운영해오고 있다. 다문화교육은 국제이해교육과 유사성 및 상이성을 가지고 있는바, 청소년단체 활동에서 국제이해교육과 더불어 다문화이해교육
도 함께 반영할 필요가 있다.

영어 초록

This article discusses multi cultural educational factors based on a study regarding youth group activities, deemed beneficial to teenagers’spiritual, physical and psychological development. It seeks to enhance their values, behaviors sense of community and democratic citizenship. It also suggest efficient ways to incorporate multi-culture education techniques into youth group activities. A sample survey was taken using 5 youth groups in our school. All
were in the 2008 Korean Youth Group Organization, and four of them are currently in the global organization.
There are 400 students and 22 leaders total in the five groups. 6 coordinators and 15 leaders took part in our survey. There is an obvious limit to this survey in its lack of students an their opinion.
However, it is a meaningful survey in that there are few surveys about multi-cultural educational programs. When we think about how nowadays 2% of the Korean population is foreign born further it strengthen case for integrating multi-cultural educating youth groups.
This survey is divided mainly two parts-coordinators and leaders attitudes on multi culturalism, and students youth group. The only group to use the phrase ‘multi-cultural’frequently has been the Southern Union Girl Scouts. They have been promoting many programs such as Teachers’Education, multi-cultural camps and YAK (Young Astronauts in Korea) only used a word ‘multiculture’.
Most of the youth groups that multi-cultural activities should be an important part in their project. When we consider that youth group activities have enormous influence on adolescents, the role of leaders becomes very important. Given this fact it becomes clear that we must expand the leaders’knowledge of multiculturalism.
Moreover, this training should extent to learn multiculturalism.
And also we need some practicable Teacher’s Education that has whole domestic scale for students too. Although it is uncommon for most groups to use the phrase‘ multi-cultural’,
each employs it when they have meetings, international exchange programs the word ‘multi culture’when they have meetings or programs like international exchange, cultural group activities.
They have been running many special activities such as exchanging information with other countries, exchanging letters, attending camps with foreigners people, and so on. However most have little understanding of what‘ multi-culturalism’truly means. It should be our goal to not only incorporate multicultural education into our everyday youth group activities, but to also clearly explain its merit.
key words: youth group activities, sense of community, democratic citizenship, multicultural education, multi culturalism

참고 자료

없음