초등학교 교사들의 수업설계 실태에 대한 질적 고찰

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 25권 / 3호
ㆍ저자명 : 정한호

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 교사들의 수업설계 실태를 파악하고 학교현장에서 수업설계가 올바른 방향으로 이루어지는 데 도움을 주기 위한 목적으로 실시하였다. 본 연구에서는 초등학교 교사를 대상으로 집단면담(남 3, 여 3) 및 심층면담(남 1, 여 1)을 실시하였으며 현상학적인 분석방법 중에 하나인 Colaizzi 방법으로 분석하였다. 연구결과, 27개의 주제와 6개의 기본 구조를 발견하였다. 본 연구를 통해, 다양한 학교행사가 중요하게 여겨지는 학교환경을 확인할 수 있었으며 교사들의 수업설계 실천정도가 높지 않다는 사실을 파악할 수 있었다. 기존 연구와 달리, 본 연구에서는 교사들이 수업설계를 제대로 수행하지 않는 원인이 학교 환경뿐만 아니라 교사 자신에게 있다는 사실을 밝혀낼 수 있었다. 교사들은 수업설계를 ‘형식적이다’, ‘무의미하다’, ‘어렵다’ 와 같이 표현하였으며 수업지도안을 정기적으로 제출하는 형식적 문서로 인식하였다. 본 연구를 통해, 교사들은 수업설계보다 ‘열정’, ‘지식 및 상식’, 그리고 ‘수업상황에 대처하는 교사능력’을 중요하게 인식한다는 사실을 파악할 수 있었다. 본 연구에서는 이에 대한 논의 및 해결방안을 제언하였다.

영어 초록

The purpose of this study was to analyze the status of the classroom instruction design inorder to improve the teachers' instruction design ability. This study attempted to analyze thestatus of classroom instruction design from group interviews, and in-depth interviews. Elementary school teachers participated in group interviews (male 3, female 3) and in-depth interviews (male 1, female 1). This qualitative study analyzed from a phenomenological perspective of Colaizzi. The instruction design experiences of teachers were clustered into 27 specific themes and 6 general structures. Through this study, it was found that various official school events are regard as important teachers' works in school environments, and teachers’ instruction design activities were occurred on irregular and rarely ever practiced. Contrary to the earlier studies, the results indicated that the causes of unfaithful instruction design practices were not only school workload situations, but also teachers themselves. Teachers had negative views of instruction design activities, such as ‘formal’, ‘meaningless’, and ‘difficult’, especially they regarded teaching plan as a formal paperwork that should be submitted. It was found that teachers have great regard for ‘passion’, ‘knowledgeㆍcommon sense’, and ‘teacher ability to deal with instruction conditions’ to teach students in classroom above the instruction design. Based on the results, the discussions and implications were provided.Key words : Instruction Design, Classroom Instruction, Elementary School Teacher, Teacher Education

참고 자료

없음