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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국교육공학회
ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 15권 / 1호
ㆍ저자명 : 강인애, 이민수, 김종화, 이인수
목차
I.서 론
II. WBI 와 PBL 과의 관련성
III.웹기반 PBL 개발 사례
III.결 론
참고문헌
한국어 초록
웹상에서 이루어지는 학습유형은 여러 가지가 있으나 웹 자체의 기능적 특성을 고려할 때, 구성주의적 학습환경은 웹의 교육적 효과를 높일 수 있는 이상적 환경이다. 본 연구에서는 웹상에서 구성주의적 교수- 학습모형중의 하나인 ‘문제중심학습(Problem- Based Learning: PBL)' 을 구현, 적용하기 위한 첫 단계로서 ’개발단계‘에 초점을 두고, 초등, 고등, 대학교 각각의 수업상황을 설정하였다. 따라서 웹의 기능과 ’PBL' 의 특성에 초점을 맞추고 있는데, 특히 각각의 수업상황에서 PBL의 중요한 요소인 ‘문제제작과 구현’, ‘학습자들의 개별적 지식구성’, ‘학습자들간의 협동학습’등을 어떻게 구현할 지에 주안점을 두고 있다. 결론적으로 현재 많은 관심을 받고 있는 웹을 그 기능적 특성을 충분히 살려서 앞으로의 시대에 필요한 ‘웹기반 교육(web- based ins truction)' 으로서 활용하기 위해서는 구성주의, 특히 문제중심학습을 그 설계와 적용을 위한 이론적 틀이자 구체적 모형으로 접근하는 것이 필요하다. 다시 말해, 우리가 살고 있는 ’대화의 시대‘, ’지식기반사회‘에 맞는 하나의 대안적 교육환경으로서의 가능성을 웹기반 PBL에서 찾아보려 한다.
영어 초록
Constructivist approaches are considered the most appropriate for web- based instruction(hereafter WBI) among many other diverse approaches for WBI, provided relationships between the theoretical principles and as sumptions of constructivism(autonomity, reflection, collaboration, and authenticity) and the unique features of web(hypermedia, rich information, interactivity and communication). In other words, the theoretical characteristics of constructivism are practically embodied by the web, hence, leading to accomplish learner- centered learning environments.This study, therefore, purports to link Problem- Based Learning(hereafter PBL) a constructivist teaching and learning model, with the web, developing three web- based PBL cases in different learning and teaching s ituations such as an elementary school, two high schools, and a graduate school. The main focus of this study, particularly, is to examine how to design and develop the web- based PBL cases, coordinating the features of PBL with those of web. Inspecific, this study is elaborated, centered around several research questions of how to develop on web(i. e., the whole structure of the web- based PBL, developing the PBL problems and its representation on web, presenting learning resources, enhancing the learner's individual knowledge construction and collaborative learning, and finally presenting the PBL instructor's roles).In result, given a presumption that this age requires learner- centered, interactive, collaborative, and authentic learning s ituations , WBI practicing constructivist principles emerge as one of the alternatives for the future educational environments and systems.
참고 자료
없음
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