인지부하이론을 기반으로 하는 유아용 멀티미디어 프로그램의 개발 원리에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국어린이미디어학회 ㆍ수록지정보 : 어린이미디어연구 / 9권 / 1호
ㆍ저자명 : 박선희, 권숙진

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 멀티미디어 학습 환경과 인지 구조
Ⅲ. 인지부하 이론에 기초한 멀티미디어 프로그램 개발 원리
Ⅳ. 인지부하 측정 방법
Ⅴ. 결론 및 논의참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 인지부하이론을 고려하여 유아용 멀티미디어 프로그램을 개발하는 원리를 고찰해
보는 것이다. 유아용 멀티미디어 프로그램은 유아의 인지구조를 고려하여 개발하여야 하는데 이때 가장 중요하게 고려해야 할 요인 중에 하나가 인지부하이론이다. 인지부하이론을 고찰해 본 결과 유아용 멀티 미디어 프로그램을 개발할 때는 시각 정보를 제공할 때 부가적으로 청각 정보를 제공하는 양식 원리(modality principle), 중복된 내용을 동시에 제공하지 않아야 하는 중복 원리(redundancy principle), 유의미하게 관련된 정보들끼리 물리적으로 근접하게 제공하는 주의분산 원리(split attention principle), 시각 정보 또는 청각 정보에 대한 부가 설명을 그래픽으로 제공하는 멀티미디어 원리(multimedia principle)를 고려하여야 한다. 프로그램이 개발된 후에는 유아를 대상으로 인지부하정도를 측정하여 프로그램의 타당성을 입증해야 한다. 이때 활용되는 평가방법으로 ‘인지적 노력에 대한 자기보고, 프로그램의 난이도에 대한 자기보고, 행동 패턴 측정, 이중 과제 방법 등이 있다.

영어 초록

The purpose of this study is to research the principles that are necessary in developing cognitive load theory-based multimedia programs for preschoolers. Multimedia programs for preschools are to be developed on the basis of various theories of preschoolers’ cognitive structure. Among them, the most important element to be considered is the cognitive load theory. According to our study on the cognitive load theory, in order to develop multi-media programs for preschoolers, various principles should be considered as follows: the modality principle in which visual information is to be provided along with auditory information, the redundancy principle in which redundant information is to be avoided, the split attention principle in which meaningfully relevant information is to be put closely together, and
the multimedia principle in which additional explanations on the visual or auditory information are to be provided in graphics. With the development of a new program, the level of the cognitive load for preschoolers should be tested, through which its feasibility should be proved. For this, testing methods such as a methods of self-talk about cognitive efforts, a method of self-talk about the extent of difficulty of the program, a search on behavioral patterns (visual trace), a dual task method are used.

Key Words: cognitive load theory, instructional design, multimedia learning

참고 자료

없음