장애아동 교육의 심리사회적 접근

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 13권 / 2호
ㆍ저자명 : 김향지

목차

Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 장애아동에 대한 심리사회적 접근
Ⅲ. 결 론
참고문헌

한국어 초록

이 연구에서는 장애아동 교육에 있어서 심리사회적 접근을 살펴봄으로써 장애아동 교육에 대한 이해의 관점을 넓히는데 목적이 있다. 이와 관련하여 장애아동의 심리사회적 접근을 개인적 측면과 사회문화적 맥락에서 탐색하였다.
연구의 결론은 다음과 같다. 장애 반응 과정에 대한 이해와 그를 다루기 위한 다양한 영역과 전문가의 투입이 적절하게 이루어져야 할 것이다. 따라서 장애아동이 주류화 된 삶에서 차별 없는 생활을 할 수 있도록 우리 사회의 지원시스템 즉, 교육, 상담, 의학 등의 분야가 유기적으로 연계될 필요가 있다. 둘째, 장애는 그가 생활하고 있는 사회 환경의 맥락적 관점에서 고려하는 생태학적인 접근이 시사 하는 바가 크다. 최근 우리사회의 변화 가운데 하나로 다양한 문화를 가진 장애아동이 증가 하는 점에 주목하고 있다. 따라서 향후 특수교육은 문화와 언어적 배경의 다양성에서 온 특수아동을 위한 특별한 수정이 이루어져야 할 필요가 있다.

영어 초록

This study aims to expand understanding of exceptional children's education by examining a psycho-social access in exceptional children's education. In relation to that, the psycho-social access of exceptional children was looked into from individual and social-cultural aspects.
The conclusions and proposals of this study are as follows. First of all, understanding of the reaction process of exceptional children is required to be understood, and various sphere and experts for dealing with them would be necessary to be developed and appropriately trained. Accordingly, it is necessary that the support system of our society, that is, such field as education, consultation, medicine, etc. is systematically linked with each other, so that exceptional children may lead a fair life in their every life. Second, in relation to exceptional children, there are many complications for an ecological access in the context of the social environment in which they live. It is notable that exceptional children having a variety of culture are increasing, which is one of changes of our society. Therefore, in the future special education, special changes for special children who came from various culture and language are needed to be made.

<Key Words> Psychosocial Approaches, Educating Exceptional Children

참고 자료

없음