초등 교사의 사회과 논쟁문제 수업에 대한 인식 연구
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2015.03.24
- 최종 저작일
- 2002.01
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서지정보
ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원
ㆍ수록지정보 : 교육논총
ㆍ저자명 : 구정화
목차
Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ. 요약 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
한국어 초록
본 연구는 초등학교 교사들을 대상으로 사회과 논쟁문제 수업에 대한 인식을 조사하여 그
에 따른 초등학교에서의 논쟁문제 수업의 가능성을 살펴보기 위한 것이다. 경인지역의 초등
학교 교사 210명을 대상으로 살펴본 결과 초등학교 사회과에서 논쟁문제 수업을 하는 것과
관련하여 교사들은 초등학교 5학년부터 논쟁문제 수업이 가능할 것으로 보고 있으며, 현재
교과서보다 좀 더 많은 양의 논쟁문제가 들어가야 한다고 생각하고 있으며, 교사들은 논쟁문
제 수업시 공정한 중립형을 원하고 있는 것으로 볼 수 있다. 교사들은 초등학교에서 논쟁문
제 수업을 할 경우 ‘사회 내에 다양한 입장이 존재함을 알고 사회의 다양성 이해’, ‘사회 구
조를 비판하고 변화시키려는 태도와 가치 형성’이라는 수업 효과를 거둘 수 있을 것이라고
보고 있다. 교사들은 초등학교에서의 논쟁문제 수업 모형으로 소집단 중심의 토론수업을 선
호하고 있다. 또한 논쟁문제 수업 영역과 관련해서는 학생의 관심도, 학생들의 학습 가능성,
이해 수준에 적합한 자료의 충분함, 사회적 유의미성 등을 종합해 볼 때 인터넷 사용 문제,
성차별 문제, 가족문제, 과소비 문제, 그리고 개발과 환경 관련 문제에 대하여 높게 지지하
고 있다.
영어 초록
The purpose of this study is to analyse perceptions of teachers on the
possibility of issue-centered social studies in a elementary school. For this study,
210 elementary school teachers are sampled to survey and make up the
questionnaire. Results of this study are follows: 1) teachers become aware that 5th
- year students can be learned issue-centered social studies, 2) teachers want to
role a neutral impartiality in issue-centered social studies, 3) teachers perceive that
the objects of issue-centered social studies are built up 'understanding on a
variety of the society' and 'critical thinking on social conditions' of students, 4)
teachers want to use a small group discussion for a controversial issues
instruction, 5) the issues that teachers want to instruct are 'using the internet',
'gender difference', 'family problem', 'conspicuous consumption', and 'environment
problem'.
참고 자료
없음