발달에 적합한 실제에 관한 유아교사와 초등교사의 신념 및 교수실제

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국육아지원학회 ㆍ수록지정보 : 육아지원연구 / 1권 / 2호
ㆍ저자명 : 김정원, 성선화

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론

한국어 초록

현재 우리사회에서는 학문적 성취와 기술훈련에 관한 과도한 압력으로 인한 스트레스로 인하여 유아 및 아동의 어린이다운 삶이 심각할 정도로 위협받고 있다. 이러한 우리 사회의 현황에 비추어볼 때 유아 및 아동이 어린이다운 삶을 살도록 하기 위한 하나의 방안으로써 발달에 적합한 실제에 관한 새로운 관심이 제기될 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 유아 및 아동의 삶에 중요한 영향을 미치고 있는 유아교사와 초등교사의 발달에 적합한 실제에 관한 신념 및 교수 실제가 어떠한지를 조사하고자 한다. 본 연구의 대상은 경기도의 공사립유치원의 만 4, 5세 반 교사 141명과 초등학교 1학년 교사 170명 등 모두 311명이었다. 연구문제를 해결하기 위하여 유아교사와 초등교사를 대상으로 질문지를 사용했으며 빈도와 백분율, t-test로 분석하였다. 연구결과 유아교사와 초등학교 1학년 교사의 발달에 적합한 실제에 관한 신념 및 교수 실제는 의미 있는 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 유아교사는 초등학교 1학년 교사보다 교육과정목표, 평가, 교수전략, 동기화, 언어발달과 문해활동 등과 관련하여 보다 발달적으로 적합한 신념을 가지고 있었다. 또한 교수전략, 신체발달, 사회정서발달지도, 언어발달과 문해활동, 인지발달 등과 관련해서도 보다 발달적으로 적합한 교수 실제를 수행하고 있었다. 연구의 결과에 따라 유아교육 및 초등교육, 그리고 교사교육 관련 논의가 이루어졌다.

영어 초록

The purpose of this study is to explore the differences between kindergarten teachers and elementary school teachers beliefs and practices about Developmentally Appropriate Practice. The subjects of this study were 141 kindergarten teachers and 170 elementary school first grade teachers. The results of this study were that there were significant differences between kindergarten teachers' and elementary school first grade teachers' beliefs and practices about Developmentally Appropriate Practice. The results showed that Kindergarten teachers had beliefs about Developmentally Appropriate Practice a lot more than elementary school first grade teachers and taught a lot more appropriately regarding Developmentally Appropriate Practice in their classrooms.
Discussions according to the results are as follows: First, it is needed to explore the ways to improve kindergarten and elementary school teachers' beliefs and practices about developmentally appropriate practice and also decrease the differences of their beliefs and practices about DAP. Second, it is needed to provide effective in-service training programs for elementary school teachers who had lower beliefs and practices level of DAP than kindergarten teachers. Third, it is needed to provide appropriate pre-service programs about DAP for prospective elementary school teachers as well as prospective kindergarten teachers.

참고 자료

없음