[논문] 스캠퍼를 활용: 중고등학생을 위한 창의적인 글쓰기 지도 방법

소개글

스캠퍼 기법을 활용해서 작문 지도 방법에 대해 쓴 논문입니다.

목차

1. 서론

2. 창의적인 쓰기와 SCAMPER 전략 지도
2.1 쓰기와 창의성과의 관련성
2.2 SCAMPER 발상기법
2.3 SCAMPER 기법의 수업 전략
2.4 SCAMPER 기법과 창의적인 글쓰기의 관련성

3. 연구방법
3.1 연구대상
3.2 연구 설계 및 절차

4. SCAMPER 기법을 이용한 수업 내용 설정 및 방법
4.1. 요구조사
4.2. 목표 설정
4.3. 내용 조직
4.4. 평가방법
4.5 수업실행 결과

5. 결론

참고문헌

본문내용

1. 서론

21세기 세계화 · 정보화 사회의 도래는 새로운 지식을 창출하고 적용해 나갈 것을 더욱 요구하게 되었으며, 획일적인 사고보다 문제 상황에서 여러 가지 가능성을 탐색하고 해결방안을 도출할 수 있는 다양성과 통찰력을 요구하게 되었다. 이러한 시대적 요구에 의해 창의성 교육은 과거 어느 때보다 강조되고 있으며 학교교육에서는 학생들에게 어떻게 하면 보다 효과적인 창의성 교육을 실시할 수 있을 지에 대한 고민과 집중하고 있다.
2011 국어과 교육과정에서도 ‘21세기 세계화 · 정보화 시대를 주도할 창의적인 한국인 육성’을 이념적 근거로 하여, ‘학습자의 창의적 국어사용 능력 향상’이라는 궁극적 목표를 밝히고 있다. 무엇보다 학생의 창의성이 중시되고 있음을 강조하는 부분이라고 할 수 있다.

<중 략>

국어과의 교육은 언어 기능의 신장을 목표로 하고 있는바, 언어기능의 모든 영역은 사고력과 깊은 관련을 맺고 있으며, 그 가운데도 특히 쓰기 영역은 여러 가지 창의적인 사고력이 요구된다. 따라서 쓰기 영역은 창의성을 신장시키기 적당한 영역이다. 쓰기는 창의적이고 종합적인 사고력을 바탕으로 문제 해결 능력을 함양할 수 있는 적절한 방법 중의 하나이기 때문이다. 쓰기 과정을 통하여 학생들의 언어 세계를 확장시켜 줌으로써 사고를 확장시킨다. 이를 통하여 창의적 사고를 신장시켜 여러 문제 사태를 능동적으로 해결할 수 있는 능력을 길러줄 수 있기 때문이다. 따라서 쓰기는 암기식 교육에서 벗어나 창의적이고 종합적인 사고와 지식을 함양하는 교육으로 전환하는데 필수적이라 할 수 있다.

<중 략>

본 프로그램은 창의적 글짓기 활동에 대한 교사와 학생의 인식과 요구를 잘 알아보기 위하여 대구시 달서구 S 논술학원의 교사 3명과 중학교 1학년 학생 8명에게 설문 조사를 실시하였다.
교사의 요구 조사 결과, 교사들은 현행 교육과정에 학습자들이 창의적인 글쓰기를 할 수 있는 부분이 잘 나타나 있지 않다고 생각하며, 이야기의 재구성을 수업할 때 창의적인 내용을 지도하는 것이 어렵다고 생각하였다. 그 이유로는 학습방법을 잘 모르겠다(63%)고 답하였다.

참고 자료

강승희, 최인자(2004), 언어적 창의성 향상을 위한 창작 심화 학습 프로그램개발 연구, 열린교육연구
김봉군(1993), 문장력 향상의 길잡이, 삼영사
김옥순외(1996), 옛 이야기의 매력. 서울: 시공주니어.
김은성(2003), 국어과 창의성 교육의 관점
김정섭외(2004), 동화를 통한 창의성 교육, 서현사
김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 교육과학사
박영목외(1997), 국어교육학 원론, 교학사
유종호(2005), 시란 무엇인가, 민음사
윤기옥외(2002), 수업모형의 이론과 실제, 학문출판
윤종건(1994), 창의력의 이론과 실제, 원미사
이성호(1999), 교수방법론, 학지사
이재승(2002), 글쓰기 교육의 원리와 방법, 박이정
이지호(2002), 글쓰기와 글쓰기교육, 서울대학교출판부
이주섭외(2004), 국어과 창의성 신장 방안, 박이정
임선하(1993), 창의성에의 초대, 교보문고
임성규(2003), 글쓰기 전략과 실제, 박이정
임천택(2002), 학습자 중심의 국어과 평가, 박이정
정범모(2003), 창의력이란, 과학교육사
한미경(2004), 스캠퍼 중심의 학습활동을 통한 창의적 사고력 신장: 수업 방법 및 평가 개선의 동향과 지도 사례, 교육마당21
허승희,박동섭,강승희(1999), 아동의 상상력 발달. 서울: 학지사
Caroselli, Marlene(2006), 500 Creative Classroom Techniques for Teachers And Trainers. Human resource Development Pr.