(교육사회학) 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교

과제정보

학과	교육학과, 유아교육과	학년	3학년
과목명	교육사회학	자료	46건
공통	2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영... 더보기 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다. 1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 (1.5~2 페이지 정도) 2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오. (1.5~2 페이지 정도) ※ 2번은 부모교육, 교사교육, 또는 지역주민교육 셋 중 하나만 창의적으로 제시하면 됩니다. 접기

소개글

교과목명: 교육사회학
[과제명] 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.
1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오.

목차

1. 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성에 대한 견해
2. 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모 교육 내용

본문내용

‘다문화 유아’는 기본적으로 다문화 가정에서 태어나고 자라는 유아를 칭한다. 다문화 유아는 가정이 지니는 특성별을 근거로 그의 유형을 구분할 수 있다. 둘로 대별해 보자면 하나는 국제 결혼 가정 다문화 유아이고, 다른 하나는 외국인 가정 다문화 유아이다.
먼저, 국제 결혼 가정 다문화 유아는 외국인과 한국인이 결혼한 가정에서 태어난 유아를 뜻한다. 이는 다시 유아의 출생 국가에 따라 둘로 구분할 수 있다. 첫째, 국내 출생 유아이다. 이들은 국내에서 태어나서 한국 국적을 가진 국제 결혼 가정의 유아이다. 둘째, 중도 입국 유아이다. 이들은 외국에서 태어나 성장하다가 부모의 취업이나 재혼 등의 이유로 부모를 따라서 한국에 입국한 유아이다. 이 중 후자의 국적은 외국 국적일 수도, 귀화 시 한국 국적이 되었을 수도 있다.
다음으로 외국인 가정 다문화 유아는 외국인과 외국인이 결혼을 해 꾸린 가정에서 태어난 유아를 뜻한다. 그래서 그들은 당연히 외국 국적이다. 유학생, 외국인 근로자, 재외 교포들이 한국으로 오면서 생겨난 가정의 새로운 형태라고 말할 수 있다.
한편, 유아기는 주변 환경과 활발한 상호작용을 하면서 구어 사용 능력이 급격하게 확장되고 말의 조음이 점차 완성되어가는 시기라고 볼 수 있다. 즉, 문어 사용에 대한 흥미 및 그에 대한 기초적인 능력이 크게 발달하는 시기인 것이다. 이 시기의 언어 학습과 발달은 향후 초등학교에서의 언어 학습뿐만 아니라 또 다른 교과목 학습에도 큰 영향을 미친다는 연구 결과가 많다. 하지만 3세 ~ 6세 사이의 다문화가정 유아의 경우 일반 가정(한국인 부모로만 구성된 가정)의 유아들보다 구문을 읽고 또 그를 이해하는 능력이 떨어짐이 보고되고 있다. 다시 말해, 다문화 가정의 유아는 학령전기부터 일반적인 가정의 아동들에 비하여 언어적으로 다양한 문제를 가지고 있으며 그 문제가 초등학교까지 지속되는 경우가 많음이 보고되고 있는 것이다.

참고 자료

교재 1부: 교육사회학의 이론적 배경 (1-5장)
중앙다문화교육센터·국가평생교육진흥원(2020). 2020 다문화교육정책학교 운영가이드라인 한국어학급(유치원).
김현진(2023). 동화를 활용한 다문화 가정 유아 대상 한국어교육 방안 연구 : '기본 생활 습관', '인성 교육'의 덕목을 중심으로. 경희대학교 교육대학원.
김지연(2023). 다문화 교육 정책학교(유치원)의 다문화가정 유아 대상 한국어교육 개선방안에 관한 질적 연구. 경기대학교 교육대학원.
진은하(2021). 다문화 가정 부모와 학령 전 아동을 위한 한국어 교육 연구. 韓國外國語大學校 大學院.
임지현(2010). 결혼이주여성의 한국어 교육을 위한 교육 체제 구축 방안. 경성대학교 교육대학원.