(교육심리학) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	79건
공통	1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

교과목명 : 교육심리학
문제1 : 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
문제 2 : 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

문제1 : 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로 동기위계설
2. 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

문제 2 : 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 성격발달이론
2. 성격발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
매슬로의 욕구이론은 인간 심리를 다루는 동기 이론으로서 1940년대 중반에 소개된 후 전 세계적으로 널리 활용되고 있다. 이 이론에서는 세 가지의 명제가 있는데 첫째, 인간은 부족한 존재이다. 인간은 항상 무엇을 원하고 있고, 1가지 욕구를 충족하면 새로운 욕구를 계속해서 요구한다. 둘째, 이미 충족된 욕구는 인간 행동의 동기를 유발하지 않는다. 셋째, 인간의 욕구는 일련의 단계 또는 중요성의 계층제로 배열이 가능하다. 대부분의 사람들이 추구하는 욕구는 사람마다 서로 다르지만 이를 분류하면 몇 가지의 공통된 범주로 나눌 수 있고, 보편성이 있는 공통적인 욕구들은 충족되어야 할 순서대로 위계적인 형태로 계열화되어 있다. 이론의 명제들을 통해 볼 수 있듯이 매슬로는 개인의 동기를 단순하고 비조직적인 욕망의 목록이 아닌 정해진 욕구의 질서 입장에서 파악해서 욕구의 계층이 있는 것으로 파악한다. 욕구단계에서 생리적 욕구는 가장 원초적이고, 동기 이론의 출발점으로 본다. 또한 매슬로 명제의 특징 중 하나는 일정한 욕구단계의 정점을 지난 후 비로소 차상위의 욕구가 지배적 역할을 수행하기 시작하며, 자아발전이 진행될수록 욕구의 수와 다양성은 증가한다. 본론에서는 매슬로의 동기 위계설에 대해서 알아보고 교육적 시사점을 살펴보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 매슬로 동기위계설
1) 생리적 욕구
욕구단계의 최하위에 위치하며, 삶을 영위하는데 가장 필수적인 욕구이다. 공기와 음식 그리고 성과 휴식 및 배설 등이 이에 포함된다. 이 욕구들의 특성을 살펴보면 다음과 같은데 첫째, 비교적 상호 독립적이고, 둘째, 육체의 특정한 부위와 연관되어 있다. 셋째, 풍요한 문화권에서 이 욕구는 동기 부여적 요인이 아닌 오히려 예외적인 것이며, 넷째, 비교적 짧은 시간 안에 반복적으로 충족시키지 않으면 안 된다는 특징을 갖고 있다.

참고 자료

한기순 외 7/2023/교육심리학/북앤정
임효진 외 3/2023/교육심리학/학이시습