(교육심리학) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	79건
공통	1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

과목명: 교육심리학
[과제명]
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 매슬로 동기위계설
2. 동기위계설의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

V. 서론

VI. 본론
1. 에릭슨의 성격발달단계이론
2. 성격발달단계이론의 교육적 시사점

VII. 결론

VIII. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
삶에 있어서 동기라는 것은 우리 삶을 지탱할 수 있는 원동력 역할을 한다. 만약 동기가 없다면 어떤 일을 해야 할 때, 목적의식이 없고, 꿈도 없다. 나는 어린 시기에 동기와 목표 없이 보냈었다. 그래서 성인이 된 후에도 뚜렷한 꿈을 찾지 못해 삶이 재미없고, 어렵기도 했었다. 그래서 어떤 것을 이루어야 하고, 시작할 때, 동기를 갖는 것은 매우 중요하다. 어떤 행위를 할 때, 이 행동은 왜 해야 하고, 무엇을 위해서 해야 하는가를 생각했을 때, 이 질문에 답을 내리지 못하면, 해야 하는 이유 또한 없기 때문이다. 그리고 동기가 없는 행위의 결과는 그다지 좋지 못하다.
동기의 예로는 성취동기나 자아개념, 기대 등의 유형이 있다. 매슬로우는 이러한 동기를 설명하기 위해 인간의 행위는 어떤 목표를 지속적으로 추구하기 위한 경향이 있다고 보았으며, 하나가 완성되면, 그다음 목표를 향해 또 추구하려고 하는 욕구가 생긴다는 의미로 동기위계설을 제시했다. 그리고 인간의 목표는 다양하며, 그 욕구는 자신이 원하는 강도에 따라서 단계가 정해져 있다고 해서 위계설이라고 한다. 즉, 기본적인 욕구가 충족되고 나면, 그다음 욕구를 위해 나아간다는 뜻이다. 지금부터는 매슬로우의 동기위계설을 더 자세히 알아보고, 교육적인 시사점에 대해서도 적어보려고 한다.

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우 동기위계설
매슬로우는 전통적인 행동주의자들의 동기 이론을 부정했다. 그는 인본주의적 관점으로 동기의 의미를 바라보았다. 그리고 그의 동기위계설은 5가지의 단계로 구성되어있다.
첫 번째 가장 하단의 단계는 ‘생리적 욕구’이다.
가장 하단에 위치한 이유는 가장 강력하고 기본적인 생리적인 욕구이기 때문이다. 사람은 배고픔과 성, 갈증과도 같은 자연스럽고 당연한 생리적인 욕구를 가진다. 만약, 이 기본적인 욕구가 충족되지 못하면, 이다음 단계의 욕구는 절대 중요하지 않으며, 우선순위가 밀려날 수밖에 없다.

참고 자료

송명자, 2003, 『발달심리학』, 서울:학지사.
이성진, 박성수, 1999, 『교육심리학』, 한국방송통신대학교출판문화원.
임규혁, 임웅, 2007, 『교육심리학』, 서울:학지사.
전용오, 여태철, 황매향, 2020. 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
조숙경, 2015, 「에릭슨과 매슬로우의 이론을 통해 본 노년기의 의미 고찰」, 복음신학대학교대학원 석사학위논문.
정옥분, 2002, 『발달심리학』, 학지사.
정옥분, 2019, 『발달심리학 (전생애 인간발달 3판)』, 학지사.
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