(24-1) 평생교육방법론 출석수업대체과제물(페다고지, 안드라고지 특징과 차이점, 성인학습자의 인지적, 신체적, 심리적 특성)

소개글

24-1학기 평생교육방법론 출석수업대체과제물입니다.

만점 받았어요.

과제 내용은 다음과 같습니다.

1. 과제명

- 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy)의 특징과 차이점을 분석하고, 방송대의 교육방법과 본인의 학습경험을 비교해 볼 때 어떠한 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시해 보십시오.

- 본인의 연령대(성인 초기, 중기, 후기)를 고려하여 성인학습자로서 본인이 갖고 있는 인지적/신체적/심리적 특성을 분석하고, 본인과 유사한 학습장애요인을 갖고 있는 성인학습자를 위해 어떤 평생교육방법 또는 전략이 필요할지 자신의 견해를 제시해 보십시오.

* 저는 청년기(초기) 학습자를 중심으로 작성하였습니다.

목차

1. < 문제1 >
Ⅰ. 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy)의 특징과 차이점
Ⅱ. 고지 학습방법이 적절하다고 생각하는 이유

2. < 문제2 >
Ⅰ. 성인초기 학습자의 특성(인지, 신체, 심리)
Ⅱ. 성인초기 학습자를 위한 평생교육방법 및 전략

3. 참 고 문 헌

본문내용

페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy)는 각각 다른 가정에서 출발하고 있으며, 이러한 점을 노울즈는 동기, 학습준비도, 알고자하는 욕구, 학습성향, 학습자 경험의 역할, 학습자의 자아개념 등으로 나눠 그 가정들을 비교하셨는데(권대봉, 1999; 신용주, 2012), 그 특징과 차이점을 살펴보면 다음과 같다.
페다고지(Pedagogy)는 “어린이를 가르치는 기술과 과학(arts and science of teaching children learn)”라는 뜻을 가지고 있는데(김용헌, 정기수, 2015), 의미와 같이 학습할 방법, 내용, 시기 등에 대해 교사에 모든 결정을 하게 된다. 즉, 교사가 주도하여 학습자를 이끄는 임무를 수행하는 교수자 중심 교육(teacher-directed education)이다(신용주, 2012). 페다고지의 기본 가정을 살펴보면 다음과 같다(신용주, 2012). 첫째, 학습자는 교수자의 칭찬 또는 꾸중, 성적, 부모의 압력 등으로 학습 동기가 유발된다(신용주, 2012). 둘째, 학습자의 알고자 하는 욕구는 실생활에 얼마나 적용되는지를 알 필요 없이 본인의 자격취득 또는 진급을 위해서 교수자가 전달하는 내용을 학습하고자 한다(신용주, 2012). 셋째, 학습자의 경험은 학습지원으로 인정받지 못하게 되며, 교재교구 개발자와 교수자의 경험만을 중요한 학습자원으로 존중한다(신용주, 2012). 넷째, 학습자는 교과 중심의 수업을 선호하는 경향이 있어 단원별로 전개되며 논리적으로 조직된 학습 경험들이 쌓인다(신용주, 2012). 다섯째, 교수자는 학습자를 의존적인 존재로 인식하고, 학습자 또한 의존적인 자아개념을 가지게 된다(신용주, 2012). 마지막으로 여섯째, 학습자는 자신의 자격 취득과 시험을 위해서 교수자가 준비/제공하고 있는 내용에 대해 학습할 준비가 되있어야 한다(신용주, 2012).

참고 자료

김용현, 정기수(2015). 평생교육방법론. 파주: 양서원.
박서연(2022). 앤드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy) 이론을 적용한 성인 비전공자 재즈피아노 레슨 비교연구. 한양대학교 대학원. 석사학위논문.
신용주(2012). 평생교육방법론. 서울: 학지사.
이해주, 이미나, 노경주, 김진화(2019). 평생교육방법론 eBook. 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
최운실, 송성숙, 박수정(2017). 평생교육방법론. 파주: 양서원.
한국방송통신대학교 미래원격교육연구소(2007). 2007학년도 방송대 신・편입생의 『진학동기』 분석. IDE 학술·정책정보. 7(2).
한국방송통신대학교 미래원격교육연구소(2022), “[이달의 통계] 2022-1호 <2022학년도 1학기 등록 통계>” , 2024.05.11., https://ide.knou.ac.kr/ide/10679/subview.do?enc=Zm5jdDF8QEB8JTJGYmJzJTJG
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