(세계의 역사 1학년) 세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	세계의역사	자료	39건
공통	『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하되, 다음의 지시 사항을 유념해 주시기 바랍니다. 『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하되, 다음의 지시 사항을 유념해 주시기 바랍니다.

소개글

(세계의 역사 1학년) 세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교과목의 성격
1) 자주의식
2) 균형 잡힌 태도로 바라볼 수 있는 시각
3) 세계적 상호의존성 심화
4) 역사의식

2. 바람직한 학습 방향
1) 자기 주도적이고 능동적인 자세
2) 탐구학습(발견학습)
3) 역사적 사고력
4) 비판적 사고
5) 지구촌적 시각

3. 바람직한 학습 방법
1) 인물학습
2) 연표학습
3) 학습자료 활용한 학습
4) 자기주도적 학습

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

역사교육은 과거의 사실에 대한 지식을 단순히 전달하는 것이 아니라 생명력 있는 역사의식을 불어 넣어 줌으로써 올바른 역사인식과 자주의식을 갖도록 하여야 한다. 인물학습은 역사의식에 생명을 불어넣는 것이며, 역사 속에서 인간을 바르게 찾는 일은 역사를 현재에 살아있는 과거로 파악하기 위하여도 필요한 일이다. 인간을 제외한 역사교육은 존재하기 어렵다. 역사 교육에서 인물학습은 역사 교육의 목적을 이루는데 중요한 방법이 될 수 있다. 또한 학생들에게는 역사를 보다 친근하게 다가 갈 수 있고, 역사를 구체적이며 논리적으로 가르칠 수 있다는 장점이 있다. 역사란 인류가 남겨놓은 정신적 물질적 문화유산에 대한 기록으로 인간의주체적 노력의 소산이다. 역사란 사람들이 어떻게 사고했고, 어떻게 행위 했으며, 무엇을 이룩하고 남겨 놓았는가 하는 과정에 지나지 않는다. 그러므로 역사의 주역은 바로 사람들이다. 인물은 역사교육에서 흥미와 관심을 불러일으키기에 충분하다. 따라서 본론에서는 세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 교과목의 성격

1) 자주의식
현재 우리의 삶을 규정하는 강력한 변화 추세 가운데 하나가 세계화이다. 지구전체가 하나의 생활권으로 변화되는 지구촌 사회에서 성공적인 삶을 영위하기 위해서는 세계의 다양한 역사에 대한 이해는 필수적이다. 이러한 세계화 시대에 맞추어 세계사 교육의 중요성 또한 더욱 증대되었으며 제7차 교육과정에서도 세계사 교육의 중요성에 대해 강조하고 있다.

탐구학습은 학생들 스스로가 문제를 인식하고, 해결하는 과정을 경험함으로서 교사위주의 설명식 수업의 문제점을 보완하리라 본다. 그리고 학생들의 고등사고 능력을 발달시킬 수 있고, 학생의 역사의식 발달단계에도 적합한 교수ㆍ학습방법이라 판단하였다. 그리고 이를 실제 수업에 적용함으로서 탐구학습을 이용한 인물 학습 교수ㆍ학습 모형이 실제 수업에 적용 가능하고, 학생들의 자발적인 참여 속에 관심과 흥미를 유발하며, 자기 주도적인 학습능력을 신장시킬 수 있음과 동시에 학업 성취도를 높일 수 있으며, 올바른 역사적 사실의 이해를 바탕으로 한 역사교육의 목표인 역사적 사고력과 역사의식을 함양시킬 수 있음을 보여주고자 한다.

참고 자료

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