교과논리및 논술 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오.

목차

1. 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하시오.
2. 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리교육을 소개하는 글을 작성하시오.

본문내용

리프먼은 1922년 8월 24일 미국에서 태어났으며, 현재 전세계 50개국 이상에서 아동 철학을 연구하고 있는 것으로 볼 수 있다. 그리고 그는 다차원적 사고에 관한 이론인 비판적 사고, 창의적 사고, 배려적 사고를 제시한 바 있으며, 이중 배려적 사고는 타인에 대한 관심과 공감을 전제로 대상을 존중하고 적극적으로 돌보려는 성향을 지닌 사고하고 했으며, 이는 순간적인 감정의 상태에서도 분별력 및 지속성과 합리성을 갖도록 하고, 배려를 올바르게 실천할 수 있도록 지도해주는 사고의 작용으로 볼 수 있다. 따라서 리프먼의 다차우너적인 사고 세 가지는 아래와 같이 볼 수 있다.

비판적 사고
비판적 사고는 투입되는 자극 및 정보가 어떠한 사회, 문화적 맥락속에서 배경지식을 기반으로 하여금 해석, 추론, 분석 평가와 설명을 포함하는 개인의 사고기술과, 지실 추구, 개방성 탐구성, 객관성, 그리고 자기신뢰성과 체계성을 포함하는 사고성향에 의해서 조작되어 가치 있는 판단 그리고 결정 및 문제해결 혹은 결과물을 산출하는 정신적인 과정으로 볼 수 있다. 이처럼 비판적 사고는 개인 삶의 중요한 문제들에 직면하여 선택하고 결단하는데 있어서 매우 중요할 뿐만 아니라 지적, 인격적으로 성장하기 위한 배움과 밀접한 연관성을 지니고 있다고 본다. 또한, 실제로 비판적 사고를 조장하는 배움을 적절하게 실천하려면 제일 먼저 비판적 사고의 개념이 무엇인지, 그리고 비판적 사고와 배움은 구체적으로 어떤 측면에서 관련성을 가지는지 혹은 어떤 내용과 방벙을 사용했을 때 이것을 증진시킬 수 있는지 문제점 및 한계에 대한 상세한 검토와 설명이 필요한 것으로 볼 수 있다.

참고 자료

김윤정, 정보통신기술(ICT)를 활용한 창의적 문제해결활동이 유아의 창의성에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 2010.
김종문, 21C 삶과 대화의 도덕교육, 교육과학사, 2000.
김지현, 비고츠키의 지식 점유과정과 언어매개기능에 관한 교육학적 고찰, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 2000.
도남희 외, 아동의 창의성 증진을 위한 양육환경과 뇌발달 연구, 육아정책연구소, 2016.
노경주, 비판적 사고: 패러다임과 개념, 한국사회과교육학회, 사회과 교육, 제41권 1호, 2002.
손남숙‧이숙희, 부모의 양육태도가 만 4세-6세 유아의 사회성 발달에 미치는 영향, 미래유아교육학회지, 2008.
이춘희, 철학적 탐구공동체 활동을 통한 유아의 배려적 사고 증진에 관한 연구, 동덕여자대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
이춘희, 유아의 배려적 사고 교육, 창지사, 2009.
조용기, 구성주의 교육론의 과제와 전망, 대구교육대학교, 초등교육 연구논총, 제12집, 2000.