소설창작론 ) 본인의 가족을 포함하여 주변에서 가족관계의 문제나 세대 간의 갈등 사례를 수집한 후, 이를 다음의 조건에 따라 한 편의 이야기로 완성하시오.

과제정보

학과	국어국문학과	학년	3학년
과목명	소설창작론	자료	9건
공통	<과제명> 본인의 가족을 포함하여 주변에서 가족관계의 문제나 세대 간의 갈등 사례를 수집한 후, 이를 다음의 조건에 따라 한 편의 이야기로 완성하시오.(30점) ① 이야기의 의도를 담은 창의적인 제목을 붙인다. ② 갈등은 세대의 ... 더보기 <과제명> 본인의 가족을 포함하여 주변에서 가족관계의 문제나 세대 간의 갈등 사례를 수집한 후, 이를 다음의 조건에 따라 한 편의 이야기로 완성하시오.(30점) ① 이야기의 의도를 담은 창의적인 제목을 붙인다. ② 갈등은 세대의 특징이나 가치관을 대표하는 인물 간의 대립으로 보여준다. ③ 인물의 생각과 태도, 대립을 보여주는 사건을 구성하여 배치한다. ④ 각 인물의 정보와 성격을 보여줄 수 있는 다양한 서술방식을 활용한다.(인물의 특징에 대한 묘사와 서술, 직업 혹은 사회적 역할 및 관계, 인물의 과거사 요약, 가족관계에 대한 스케치 등) ⑤ 1인칭 관찰적 서술자를 내세워 서술하고, 어조와 문체가 통일성을 갖추도록 유의한다. 접기

목차

없음

본문내용

<모범적인 문제아>
“다음 학생 들어오세요.”
시간을 보니 아마도 이 아이가 마지막이 될 것 같았다. 문을 열고 들어온 아이는 단정하게 교복을 입고 머리를 하나로 높게 동여맨, 어느 반에서나 반장 혹은 부반장을 맡을 법한 아이였다. 손에 쥔 파일철을 힐끗 내려다보면 아이의 간략한 신상명세와 아이가 상담센터에 오게 된 이유가 적혀있었다. ‘상습적 가출’, 얌전하고 단정해 보이는 아이와는 어울리지 않는 단어다.
“하연님, 잘 지냈어요?”
“네. 쌤도 잘 지내셨죠?”
아이는 상담실이라는 장소를 딱히 무서워하는 것 같지도 않았고, 상담이라는 행위에 대해서도 거부감이 없어 보였다. 앞서 만났던 몇 명의 아이들이 들어오자마자 문 옆에 못 박힌 듯 서서 무엇을 물어도 대답하지 않았던 것과는 사뭇 다른 태도였다.
“오는 데 춥진 않았어요?”
“오늘은 어제보다 따뜻해요. 이제 완전히 봄인가 봐요.”
아이는 눈을 휘며 싱긋 웃었다. 내년이면 아이는 성인이 되겠지만, 통통한 뺨을 하고 그렇게 웃으니 아직 중학생 정도밖에 되지 않은 것처럼 보였다. 아이들은 참 신기하다. 어떤 아이는 겨우 열 대여섯이면서 세상 쓴맛을 다 본 것 같은 어른의 얼굴을 한 반면, 어떤 아이는 어른의 문턱에 서 있으면서도 이렇게 아이 같다.
“내일은 비가 온다고 하니까 옷 따뜻하게 입으세요.”
“네, 쌤두요.”
기록을 보면, 아이는 고등학교에 들어온 이후로 한 달에 한 번은 가출을 했다. 밖에 나가서 크게 문제를 일으킨 적도 없고 집에 들어오지 않겠다고 고집을 부리지도 않았다.

참고 자료

없음