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소개글
교과목명: 특수교육학개론
[과제명]
1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
목차
1] 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체에 대한 개념
2. 발달지체 영유아 교수방법
3. 발달지체 영유아를 위한 지원체계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2] 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애의 정의
2. 자폐성 장애의 원인 및 특성
3. 자폐성 장애의 판별
4. 자폐성 장애의 교육 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
3] 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동장애의 원인 및 특성
3. 정서 및 행동장애의 판별
4. 정서 및 행동장애의 교육 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
4] 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통 장애의 정의,
2. 의사소통 장애의 원인 및 특성
3. 의사소통 장애의 판별
4. 의사소통 장애의 교육 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
발달지체 유아의 언어는 본인의 생각과 감정을 상대방과 주고받을 수 있는 의사소통의 능력뿐만 아니라 고차원의 상징인 언어를 사용하는 능력, 그리고 음성을 통하여 의미를 전달할 수 있는 구어의 상당한 결함을 가질 수가 있다. Lenneberg(1967)는 언어표현의 능력에 있어서 연령이 4세일 때 비장애유아는 90%, 발달지체유아는 60% 이며, 9세일 때에 비장애유아는 100%, 발달지체유아는 85%의 언어성숙을 이뤄서 비장애유아는 4세경에 형성이 되고 발달지체유아는 9세경에 언어가 형성이 된다고 한다. 발달지체유아도 느리기는 하지만 언어성숙이 이뤄지고 있는 것을 알 수 있다. 그렇기 때문에 발달지체유아의 언어표현능력은 유아들이 접하는 환경에서 경험을 하고 실제적이며 직접적인 사물을 통해 간결한 언어부터 지도를 하는 것이 중요하다. 본론에서는 이와 관련하여 발달지체에 대한 개념과 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대하여 서술해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 발달지체에 대한 개념
- 정상적인 발달 속도와 비교하여 현저하게 느린 발달의 양상을 보이므로 예측이 되는 장애의 의심 상태, 혹은 발달의 속도가 상대적으로 지나치게 느려 발생을 한 다양한 장애의 유형을 통칭한다.
- 본인의 나이보다 훨씬 더욱 어린 아이와 비슷한 수행을 보이는 지체적 발달로 정의할 수 있다.
2. 발달지체 영유아 교수방법
1) 신변자립지도
- 미래에 독집적인 생활을 위하여 자조적인 독립기반을 육성하기 위하여 필수 불가한 과제이다.
- 식사나 배변, 이동, 착탈의 등의 신변생활 관리능력의 전면적인 지원 그리고 지도가 필요하다.
2) 의사소통의 지도
- 언어 발달수준과 형태, 발달 특성을 파악하여서 다양한 방법의 의사소통지도를 실시하여야 한다.
3) 사회적응훈련
- 아동의 치료적인 관심을 불러일으킬 수 있는 다양한 관련서비스가 제공이 되어야 한다.
4) 질이 높은 교수의 기본 원칙
- 각각 장애 영유아의 특성을 파악한다.
- 의미가 있는 학습목표를 선정한다.
- 교육팀 안에서 공유가 된 기대수준을 수립한다.
- 효과적인 교수방법을 선택한다.
- 학습동기를 유발할 수 있는 환경을 조성한다.
- 충분하고도 일관되는 학습기회를 제공한다.
- 데이터에 근거하여서 교수적인 결정을 내린다.
참고 자료
유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
김영태 (2014). 아동언어장애 진단 및 치료. 서울: 학지사.
박계신 (2009). 장애아 사회 기술 지도. 대전발달장애연구소.
김영태(2002). 『아동언어장애의 진단 및 치료』, 서울: 학지사.