(특수교육학개론) 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해

소개글

교과목명: 특수교육학개론
[과제명]
1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.(15점)

2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.(15점)

3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육방법에 대해 체계적으로 기술하시오.(10점)

4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육방법에 대해 체계적으로 기술하시오.

목차

1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.(15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 발달지체
(1) 개념
(2) 영유아 교수방법
(3) 영유아를 위한 지원체계
Ⅲ. 결론
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.(15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애
1) 정의
2) 원인 및 특성
3) 판별
4) 교육방법
Ⅲ. 결론
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육방법에 대해 체계적으로 기술하시오.(10점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 정서 및 행동장애의 정의
2) 원인 및 특성
3) 판별
4) 교육방법
Ⅲ. 결론
4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육방법에 대해 체계적으로 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 의사소통 장애
(1) 의사소통 장애의 정의
(2) 원인 및 특성
(3) 판별
(4) 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.(15점)

Ⅰ. 서론

미국의 경우에는 영유아에게 장애유형으로 표찰을 붙이는 것은 금지하며, 영유아기의 경우는 특별히 발달지체라는 개념을 도입한다. 우리나라는 영유아기에 장애 명으로 표찰되고 나면 부정적인 영향으로 평가되어서, 영유아에게 특수교육을 제공하기 위해 장애인 등에 대한 특수교육법에서는 발달지체를 별도 장애범주로 명시하고 있다. 발달지체 진단기준을 보며 0~24개월 미만은 하나 이상의 발달영역에서 25% 또는 표준편차 2 이상의 지체, 둘 이상의 발달영역에서 20% 또는 표준편자 1.5이상의 지체를 기준으로 한다. 24~36개월 미만은 하나 이상의 발달영역에서 20% 또는 표준편차 1,5이상의 지체, 둘이상의 발달 영역에서 15% 또는 표준편차 1이상의 지체를 기준으로 하고 있다.
우리나라는 보건복지부가 대한소아과학회에 의뢰하여 개발한 ‘영유아건강검진’에서 발달지체를 진단하고 있다. 발달의 변화가 빠른 영유아기는 장애 혹은 발달적인 문제로 판명되었다 해도 장애유형으로 구별하여 명명하기보단 발달이 뒤쳐진다는 발달지체의 개념으로 이해해야 한다. 그리고 영유아에 맞고 필요한 교육적·의학적인 처치가 이루어져야 한다. 취학 전에는 상대적으로 표찰 기능이 적은 발달지체에 대한 선호가 강하다. 발달이 지체된 영유아들은 경우에 따라 적절한 교육을 통한다면 학령기에 이르러 문제가 되지 않을 수도 있기 때문이다.
발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1) 발달지체
(1) 개념
발달지체는 영유아 및 9세 미만 아동으로 신체발달, 인지발달, 의사소통 발달, 시회정서발달, 또는 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비해 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동을 의미한다(교육인적자원부,2007).

참고 자료

유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원
이승희(2017). 정서행동장애개론. 학지사
송준만·유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부
권요한·김수진·김요섭 외 6명(2015). 특수교육학개론. 학지사