(특수교육학개론) 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에

소개글

교과목명: 특수교육학개론
[과제명]
주제1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
주제2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
주제3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
주제4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)

목차

1] 주제1.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체 영유아 교수방법
2. 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계
Ⅲ. 결론

2] 주제2.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애의 원인 및 특성
2. 자폐성 장애 판별 기준
3. 자폐성 장애 교육 방법
Ⅲ. 결론

3] 주제3.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 원인
1) 생물학적 요인
2) 환경적요인
3) 사회ㆍ 문화적 요인
2. 특성 및 판별 방법
1) 정서 및 행동장애의 특성
2) 정서 및 행동장애의 판별 방법
3. 교육 방법
1) 사회성 기술
2) 학급의 구조화
3) 행동수정
Ⅲ. 결론

4] 주제4.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통 장애의 원인
2. 의사소통 장애의 판별 법
3. 의사소통 장애의 교육 방법
Ⅲ. 결론

5] 참고문헌

본문내용

주제1.
Ⅰ. 서론
인간이 삶을 살아가는데 가장 빠른 속도로 성장하는 시기 중 하나가 바로 영유아 시기이다. 대부분 아이들은 예측 가능한 발달지표의 행동들을 통해 성장해간다. 하지만, 드물게 발달에 문제가 발생하는 된다. 이런 경우에는 교육적이고 의학적으로 발달지체 장애 판단을 받는다. 「장애인 등에 대한 특수교육법」에 따른 발달지체란 신체, 인지, 의사소통, 사회정서, 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영유아 및 9세 미만의 아동을 의미한다. 발달지체는 한 영역에서 또래보다 1년 이상 지체되어 교육적인 조치를 해주지 않으면 아동의 발달에 부정적인 영향을 미치게 된다.

Ⅱ. 본론
1. 발달지체 영유아 교수방법
영유아는 사회성 발달, 신체ㆍ운동 발달, 언어발달, 인지발달 등 다양한 영역에서 발달이 이루어져야 한다. 발달되어야 하는 영역들은 각각 독립적으로 존재하는 것이 아니라 서로 상호 연관되어 있으므로 하나의 영역이 지체되면 다른 영역의 발달에까지 부정적인 영향을 줄 수 있다. 따라서 교사는 발달지체라는 장애에 대한 원인과 특성을 이해하고 발달지체를 겪고 있는 아동에게 적절한 교수 방법을 고찰하여 긍정적인 상호작용을 해야 한다.
발달지체 영유아는 연합적인 놀이 또는 협동적이고 조직화한 놀이와 같은 놀이 모습에서 또래와 상호적 상호작용이 지체되는 모습을 보여준다. 그래서 교사는 아이에게 눈과 손의 협응이 되는 놀잇감을 제공함으로써 자연스럽게 협응 운동을 할 수 있도록 도와주어야 한다. 이러한 활동은 소근육을 발달시켜 주는데 소근육 운동은 주의집중 능력이나 판별력 등 인지와 관련된 능력들과 밀접한 관계가 있으므로 발달지체 아이들에게 굉장히 도움이 되는 운동이다. 발달지체 아동들은 대부분 다른 사람과 관계를 주고받는 것에 익숙하지 않으며 의사소통을 하는 방법을 잘 모른다. 따라서 교사는 또래와 상호작용을 하는 방법이나 지켜야 할 규칙 등을 아동에게 알려줌으로써 타인과 상호작용을 할 수 있는 능력을 길러주어야 한다.

참고 자료

「장애인 등에 대한 특수교육법」, 발달지체의 정의
통계청, 2008년도 장애인실태조사
「특수교육진흥법」, 제 9조 2항
「장애인 등에 대한 특수교육법」, 의사소통 장애에 대한 정의
「장애인복지법시행규칙」 제2조 2항
유은영,조윤영(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교, 출판문화원.