교육사회학 ) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민들에게 어떤 교육 프로그램

목차

1) 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오

2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민들에게 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을가에 대해 제안서를 작성하시오

본문내용

1) 1의 답

1. 집단 선택

난민 아동은 난민이 된 부모에 의하여 자연스럽게 난민이 되는 것이며, 이러한 아동은 사각지대에 갇히면서 기본적인 생활과 함께 교육을 받을 수 있는 자리에서 소외되고 있다는 한계를 가지고 있다. 특히 초등(6~11세)기의 난민은 다양한 상황으로 인하여 불안정하며, 특히 이 시기는 자아정체성에 중요한 역할을 미칠 수 있는 시기임에도 불구하고 낯선 타국이라는 환경에서 지낸다는 이유로 인하여 자아 정체성의 형성에 어려움을 겪기도 한다. 또한 언어가 유창하지 않기 때문에 초등 교육을 받는 것 또한 난민 아동에게 큰 스트레스로 다가올 수 있다는 점이 문제된다.
특히 특별기여자 신분으로 한국에 체류하게 된 난민의 경우 정신적인 스트레스와 함께 새 환경에 적응해야 한다는 문제점을 안고 있다. 이때 난민 아동들은 정상적으로 자아정체감을 형성하고 이들이 자아존중감의 형성에 어려움을 겪지 않을 수 있도록 노력해야 할 필요가 있을 것이다. 따라서 이하에서는 초등기 난민을 대상으로 하는 교육 프로그램의 제공 방안을 제시해보고자 한다.

참고 자료

여수민. "난민 아동의 자아 정체성과 자아 존중감 형성을 위한 미술교육 프로그램 개발." 국내석사학위논문 경인교육대학교 교육전문대학원, 2021. 인천
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=e25f4ec43a6e97d3ffe0bdc3ef48d419&keyword=%EB%82%9C%EB%AF%BC%20%EA%B5%90%EC%9C%A1
김소영. "다문화이해교육을 위한 공감교육 모형의 활용성에 관한 연구." 국내석사학위논문 부산교육대학교 교육대학원, 2018. 부산
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=311908eb63078d8affe0bdc3ef48d419&keyword=%EB%8B%A4%EB%AC%B8%ED%99%94%20%EA%B3%B5%EA%B0%90