[청소년과 부모] 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 관련 요인들은 무엇이 있는지 설명하고, 그중 내가 생각하는 가장 중요한 요인을 3가지 제시하고 그 이유를 설명하시오.
아즈카반의죄수
다운로드
장바구니
소개글
과제 주제청소년과 부모 8강에서는 청소년의 학업성취에 대해 다루고 있다. 학업은 청소년 시기에 성취해야 할 중요한 발달과업 중의 하나이다. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 관련 요인들은 무엇이 있는지 설명하고, 그중 내가 생각하는 가장 중요한 요인을 3가지 제시하고 그 이유를 설명하시오.
목차
Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론
1. 학업성취도 결정요인
1) 환경적 요인
(1) 부모의 사회·경제적 배경
(2) 부모, 교사 및 교우와의 관계
(3) 사교육
2) 인지적 요인
(1) 학업적 자기효능감
(2) 만족지연
(3) 시간관리
2. 내가 생각하는 중요한 요인
1) 성취목표
2) 내재적 동기
3) 메타인지
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
학업성취(academic achievement)는 학습자의 학교 적응, 미래 직업세계에서 성공 가능성 등을 예측하는 중요한 요인이라는 점에서 많은 연구자들의 관심을 받고 있다. 학업성취를 통해 얻어지는 긍정적 자원은 청소년들의 학습과 심리적 안녕(well-being)에 기여하는 선순환의 관계가 있는 반면, 학업실패는 비행이나 반사회적 행동과 상관이 높은 것으로 밝혀졌다. 연구자들은 초기 청소년들의 학업성취와 관계된 심리적, 행동적, 사회적 요인을 규명하는 과정에서 학업성취가 우수한 학생일수록 긍정적인 학교생활 경험과 사회적 유능감을 형성하고 친사회적 행동성향을 보인다는 점에서 일관성 있는 연구결과를 내놓았다.선행연구를 통해 밝혀진 학업성취 결정요인 가운데 가장 영향력이 큰 변인은 전통적으로 지능과 부모의 사회경제적 지위인 것으로 알려져 있고, 이들의 영향력은 학생의 학년이 높아질수록 약회되기는 하지만 쉽게 변하지 않는다. 이 외에 부모, 교사, 친구 등 주변의 중요한 사람들로부터 지지를 받는 학생들이 학업성취에 대한 동기가 높은 것으로 나타난다. 즉 학생의 학업성취는 학교교육의 영향력뿐만 아니라 가정과 사회의 긴밀한 연결체제에 의해 다양한 요인들에 의해 결정되며, 그 요인들의 상관 및 인과관계 또한 다양하다고 볼 수 있다. 이 글은 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 관련 요인들을 설명하고, 그중 내가 생각하는 가장 중요한 요인을 3가지 제시한다.
참고 자료
강순화, 이은경, & 양난미. (2000). 학업우수 및 학업부진 학생의 학업실태 분석을 통한 대학에서의 학업지원방안에 관한 연구. 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 12(2), 221-242.김동일, 라수현, & 이혜은. (2016). 메타인지전략의 효과에 관한 메타분석: 집단설계연구와 단일사례연구의 비교. 아시아교육연구 (Asian Journal of Education), 17.
김민성, & 김민희. (2010). 고등학교 내신 성적에 대한 사교육비 지출의 효과. 국제경제연구, 16(2), 139-158.
김영미, & 김아영. (1998). 초등학교 아동의 학원수강과 학습동기 및 학업성취도 간의 관계. 교과교육학연구, 2, 240-254.
김종렬. (2012). 부모와 교사의 자율성지지, 내재적 미래목표와 수업참여간의 구조적 관계분석. 초등교육연구, 25(1), 147-167.
김종렬. (2014). 내재적 동기, 학습전략, 수업참여 및 학업성취도의 구조적 관계: 고등학생의 성별에 따른 차이를 중심으로. 아시아교육연구 (Asian Journal of Education), 15.
김형수, 김동일, & 황애경. (2006). 학습자 특성 및 적용 영역별 인지학습전략의 효과. 교육과학연구, 37(2), 43-74.
김희삼. (2017). 발표 1.: 사회 이동성과 교육 격차: 진단과 처방. 한국사회보장학회 정기학술발표논문집, 2017(2), 307-333.
남기곤. (2008). 사교육시간과 학업성적과의 관련성: PISA 자료를 이용한 국제비교 분석. 한국경제학보 (구 연세경제연구), 15(1), 55-90.
문병상. (2013). 성취목표지향성과 내재적 동기간의 종단적 인관관계 검증. 교육심리연구, 27(2), 329-343.
민하영, & 권기남. (2004). 저소득층 아동의 학교 적응: 아동이 지각한 부모의 양육행동과 아동의 자아정체감을 중심으로. 아동학회지, 25(2), 81-92.
박병기, & 임신일. (2010). 시험불안 관련변인의 메타분석. 교육심리연구, 24(4), 875-894.
서지혜, & 우애자. (2009). 과학 학습에 대한 부모의 학습 관여 형태와 학습 동기 및 학습 전략의 관계. 교과교육학연구, 13(4), 891-907.
송주연. (2012). 성취목표와 학업성취의 상관관계에 대한 메타분석. 교육심리연구, 26(1), 225-250.
양명희, & 이경아. (2012). 자기조절학습과 학업성취도의 관련성: 변화추이 및 인과적 방향성 검토. 교육과학연구, 43(2), 175-195.
양애경, & 조호제. (2009). 자기주도적 학습과 학업성취도간의 관계. 교육실천연구, 8(3), 61-82.
윤유진, & 김현철. (2016). 사교육, 방과후학교, EBS 참여가 학업성취에 미치는 효과분석. 교육행정학연구, 34(1), 385-417.
이윤정, 이유나, & 이상수. (2012). 사교육 유형이 초등학생 학습기술에 미치는 영향. 교육혁신연구, 22, 49-69.
이은우. (2006). 중학생 가정의 소득 및 사교육이 성적에 미치는 영향. 청소년학연구, 13(6), 247-274.
이규경, & 이대식. (2010). 초등학교 학습부진아의 교우관계 특성. 학습장애연구, 7, 47-67.
이현철. (2010). 수학· 과학 학업성취도 결정요인 종단연구. 과학교육연구지, 34(1), 1-11.
임효진. (2017). 학업상황에서의 자기통제와 학습전략의 관계: 성별의 차이를 중심으로. 아동교육, 26(2), 67-85.
정병삼. (2012). 부모, 교사, 친구관계에서 지각하는 지지가 초기 청소년들의 학업성취에 미치는 종단적 효과. 한국청소년연구, 23(2), 131-159.
Bembenutty, H. (2007). Self-regulation of learning and academic delay of gratification: Gender and ethnic differences among college students. Journal of advanced academics, 18(4), 586-616.
Conger, R. D., Conger, K. J., & Martin, M. J. (2010). Socioeconomic status, family processes, and individual development. Journal of Marriage and Family, 72(3), 685-704.
Eccles, J. S., Wigfield, A., Midgley, C., Reuman, D., Iver, D. M., & Feldlaufer, H. (1993). Negative effects of traditional middle schools on students' motivation. The elementary school journal, 93(5), 553-574.
Jencks, C. (1972). Inequality: A reassessment of the effect of family and schooling in America.
Li, Y., Lerner, J. V., & Lerner, R. M. (2010). Personal and ecological assets and academic competence in early adolescence: The mediating role of school engagement. Journal of youth and adolescence, 39(7), 801-815.
Reeve, J., & Tseng, C. M. (2011). Agency as a fourth aspect of students’ engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36(4), 257-267.
Watkins, D. (2014). Correlates of approaches to learning: A cross-cultural meta-analysis. In Perspectives on thinking, learning, and cognitive styles (pp. 165-196). Routledge.