방송대 교육과정 기말시험(타일러의 교육과정 모형/다문화 교육과정/일화기록 사례 및 분석)

목차

Ⅰ. 타일러의 교육과정 모형 특성 및 유아교육 적용방안
1. 타일러의 교육과정 모형
2. 타일러 모형의 유아교육 적용방안

Ⅱ. 다문화 교육과정의 의의 및 유아교육 적용방안
1. 사회적 측면에서의 다문화 교육과정의 의의
2. 다문화 교육과정의 유아교육 적용방안

Ⅲ. 만 3세 유아의 일화기록 및 분석

Ⅳ. 교과의 구조 및 포트폴리오 평가
1. 교과의 구조
2. 포트폴리오 평가

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

1. 타일러의 교육과정 모형
교육과정 개발(curriculum development)은 학교가 목적을 달성하기 위해 교육과정을 구성하는 절차나 과정을 말한다. 또한 교육과정을 바라보는 시각과 철학에 따라 다양한 개발 모형을 가지고 있는데, 대표적으로 타일러(R.Tyler) 모형, 워커(D.F. Walker) 모형, 아이스너(E. Eisner) 모형 등이 있다. 그중에서도 ‘타일러 모형’은 전통적인 교육과정 개발의 전형으로 간주되고 있다.
타일러 모형은 합리적 절차를 강조하는 모형으로 오늘날까지도 국가, 지역, 학교 등 여러 방면에서 이용되고 있다. 타일러는 그의 저서 『교육과정과 수업의 기본원리(Basic Principles of Curriculum and Instruction)』에서 교육과정 개발의 핵심 요소가 될 네 가지 질문을 다음과 같이 제시하였다. 첫째는 ‘학교에서 달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가?’라는 질문으로 ‘교육목표 설정’ 단계에 해당된다. 둘째는 ‘수립된 교육목표를 달성하는 데 유용한 학습경험이 어떻게 선정될 수 있는가?’라는 질문으로 ‘학습경험 선정’ 단계에 해당한다. 셋째는 ‘학습경험은 효과적인 수업을 위해 어떻게 조직될 수 있는가?’라는 질문으로 ‘학습경험 조직’ 단계에 해당된다. 마지막으로, ‘학습경험의 효과는 어떻게 평가될 수 있는가?’라는 질문은 ‘평가’ 단계에 해당되며 각 작업은 순차적으로 진행되어야 한다. ‘교육목표 설정’ 단계는 개발의 기준이 되는 교육목표를 도출해내기 때문에 가장 중요한 작업이다. 이 단계에서는 학습자 연구, 사회의 요구, 교과 전문가의 제언 등을 통해 먼저 ‘잠정적인 교육목표’가 도출되고, 학습심리학과 교육철학에 근거하여 ‘최종목표’가 설정된다.

참고 자료

국립특수교육원 (2009). 특수교육학 용어사전. 하우.
홍순정·김재춘 (2016). 교육과정. 한국방송통신대학교출판문화원.
박한아 (2013). 뱅크스(Banks)의 다문화교육 접근법에 기초한 중학교 음악교과서 분석. 음악응용연구. Vol.6. 한국음악응용학회.