(아동·청소년과미디어) 다음 표에 나오는 각각의 시기(감각운동기, 전 조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기)에

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.발달단계
(1)정리 및 프로그램

Ⅲ. 결론 (배운 점 및 느낀 점)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육은 실제로 인간의 성장 발달 단계와 관련 있기에 인간에게 매우 중요한 것 중 하나이다. 교육은 인간이 가진 잠재력의 개발이라고 본다면 우리는 학생의 개별적 발달단계의 특성을 파악해야 한다.
피아제는 생물학자이자 교육학자이다. 자기자녀를 대상으로 하여 성장과정에서 인지가 어떻게 발달되는지 연구해서 아동발달의 이론과 이후에 학자들의 교육적 실천적 연구에 영향을 미친 발생적 인식론자이다.
피아제의 이론은 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 첫째로 발생학적인 인식론이 기반을 이룬다. 그가 평생을 집요히 추구한 문제는 유기체의 질적인 진화과정이었다. 둘째로 인간의 인지발달에 대해서 기술하고 설명하기 위하여 지적 활동을 세 가지의 측면으로 구분해서 특징을 서술하고 있다. 그것은 내용과 구조 그리고 기능으로서 지적활동의 내용과 구조는 변화해도 기능은 바뀌지 않는다는 것이다. 마지막은 단계의 개념을 도입해서 단계적 순서를 기술하며 단계적인 이행을 설명하고 있다. 피아제의 단계개념을 보면 단순히 인지활동의 양적인 증가가 아니라 질적인 진보로서 인지발달을 설명할 수 있게 된 것에 상당한 공헌을 하였다.

Ⅱ. 본론
1.발달단계
(1)정리 및 프로그램
감각운동기
감각 운동기는 출생을 기점으로 하여 2세까지의 시기를 말한다. 이 시기는 유아가 감각과 운동기술을 이용해서 세계를 탐색하는 것에 단순한 반사적인 행동이 점차적으로 분명한 지능적 행동으로서 발전한다.
유아들은 대상의 영속성과 관련한 개념이 발달되면 더욱 진보된 단계로 나아간다. 여기서 말하는 대상영속성이라는 것은 유아가 보는 것이 불가능한 대상도 존재한다는 것을 이해하는 것을 말한다. 그들은 눈에 보이지 않는 세계를 생각하는 때에 상상을 통하여 사고하기 시작 한다 이러한 시기의 다른 특징은 바로 시행착오의 학습이다. 유아는 여러 시행착오를 통해서 학습하게 된다.

참고 자료

어린이를 위한 철학 교육의 가능 근거 ―피아제의 인지 발달 이론 비판을 중심으로―이은주 한국동서철학회 2009 동서철학연구 Vol.0 No.51
어린이를 위한 철학 교육의 가능 근거 -피아제의 인지 발달 이론 비판을 중심으로-
이은주 ( Eun Jo Lee ) 한국동서철학회 2009 동서철학연구 Vol.51 No.-