(교육심리학) 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해

소개글

※ 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오.(70점 만점)

목차

I. 서론

II. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 사회학습이론
4. 인본주의 학습이론
5. 구성주의 학습이론

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육심리학에서 학습은 주요 키워드이다. 학습에 대한많은 학자들의 여러 관점이 있고, 그 내용들은 현재 많은 교육영역에서 적용되기도 하며, 부족한 점이 나타나기도 한다. 학습은 학습자와 교육자 및 주변인과의 상호작용을 통한 지식과 기술 습득의 현상 및 과정이다. 그 종류는 “행동주의 학습 이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론”으로 구성된다. 본 보고서에서는 이 이론들에 대하여 살펴보도록하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
행위자의 행동으로 드러난 상황만을 과학적인 연구의 대상으로 정하는 것이 행동주의의 이론이다. 이것은 관찰자의 주관적인 관찰에는 신뢰성이 떨어지며, 직접적으로 관찰이 가능한 행동을 관찰하는 것만 의미 있다는 것을 전제한다. 행동주의 학습이론에서의 기본가정은 다음과 같다.
행동의 대부분은 생리적이고 유전적인 원인에 의한것이라는 명확한 증거가 없을 경우, 학습된 행동으로 가정한다. 정상적인 행동, 이상행동 구별없이 모든 행동은 같은 원리로 학습된다. 또한 행동은 외부환경의 자극에 의해서 결정되고 행동의 원인은 인간 내면에 있는 것이 아니라 외부에 있다. 그리고 행동은 맥락성을 가지는 곳에서 의미를 가진다. 만약 동일한 행동일지라고 해당 행동의 앞 뒤 상황의 맥락이 다르다면 그 행동의 의미는 달라질 수 있다.
수동조건형성이론 또는 고전적 조건 형성이론은 파블로프의 조건반사에서 도출된다. 조건 또는 무조건의 자극을 통해 특정한 조건자극에 대한 반응이 그 조건 자극과 비슷하나, 약간 다른 자극에 의해서도 발현될 수 있다는 것이다. 부정적인 반응을 만들고 조건 자극에 긍정적인 반응을 할 수 있는 다른 자극을 주어 긍정적인 조건반응에 부정적인 조건자극을 결합하는 방법은 역조건의 형성이다. 고전적인 조건형성에 근거하여 만든 행동수정의 전략으로는 “울프의 상호제지이론”에 근거한 “체계적 둔간법의 부적은 행동교정법”이 있다.

참고 자료

김정섭. (2010). 교육심리학 연구와 실천의 만남. 교육심리연구, 24(1), 235-253.
문경숙. (2014). 잃어버린 조각을 찾아서. 교육심리연구, 28(4), 647-663.