유아교육 현장조사를 통한 유아교육 개념의 적용과 유아교사의 역할과 교수행동에 대해 설명하고 논의하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육 개념
2. 유아교육 현장에서 적용되고 있는 유아교육의 개념
3. 유아교사의 역할과 교수행동
4. 유아교육 현장에서의 적용되고 있는 유아교사의 역할과 교수행동

Ⅲ. 결론

본문내용

급격한 산업화로 인한 핵가족화와 맞벌이 가족의 증가로 출산율이 계속하락하자 정부에서는 출산율을 높이기 위해 여러 가지 정책을 시행하였고, 그 하나로 아이들을 안심하고 맡길 수 있게 하여 출산율을 높이겠다라는 취지로 어린이집 평가인증 제도를 도입하였다. 또한 복지에 대한 국민적 요구증가로 2012년 3월 1일부터 부모 소득에 관계없이 0~2세 영유아 무상보육 지원이 시작되었다.
하지만 이러한 일련의 정책들이 정책에 대한 준비부족으로 어린이집 평가인증 제도는 평가 인증을 받기 위한 유아교육기관의 지나친 경쟁으로 오히려 교육의 대상인 유아가 뒷전으로 몰려 맞벌이 가정을 힘들게 하였고, 재원 부족이라는 이유로 전액 국비 지원이 없이는 무상보육을 할 수 없다고 지자체들이 주장하고 있는 것을 보면 유아교육이 유아의 전인적 교육이라는 목적에 충실하기 보다는 정치, 경제적 논리에 더 좌우되어 가고 있다.
이에 유아교육의 현장인 서울 강서구 방화동에 위치한 로뎀 어린이집의 유아보육교사의 면담, 관찰 및 관련자료를 수집을 통하여 유아교육의 개념이 어떻게 적용되는지 알아보고, 유아교사의 역할과 교수행동에 대하여 논하려 한다.

1. 유아교육 개념
이전에는 어린이가 초등학교에 입학하기 전 1~2년간 교육프로그램에 참여하는 활동을 일컬어 유아교육이라고 하였지만 현대에 이르러서는 유아교육에 대한 관심의 확장으로 태아기부터 8세까지의 아동을 대상으로 하는 교육으로 바뀌어가고 있다. 이러한 유아교육의 중요한 관점을 어떻게 보느냐에 따라 다음과 같은 유아교육의 특징이 나타난다.

1) 보육으로서의 유아교육
부모는 유아의 안전성에 대한 신뢰를 가장 먼저 생각하게 된다. 안전한 환경에서 안전한 음식물을 제공받고 있는지, 교사들의 유아에 대한 태도 등 유아의 안전성에 대한 의심이 들게 되면 교육적인 프로그램들이 아무리 좋다고 하여도 그 기관을 선택을 하지 않는 만큼 보육기능은 유아교육의 기초라 할 수 있다.

참고 자료

전인옥, 이경옥(2020). 「유아 교육개론」. 한국방송대학교출판문화원
이기숙(2009). 「유아 교육개론」. 양서원
이기숙(2009). 「유아 교수 학습방법」. 창지사
김애영(2011). 「유아교육기관의 조직풍토와 교사의 직무만족도, 직무 스트레스에 관한 연구」성신여자대학교 교육대학원 석사학위 논문