교육평가 ) 개발을 못한다면 3세 유아의 또래관계 를 어떻게 검사할 수 있는지의 대안방법을 구체적으로 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 또래관계측정도구의 개발
2) 또래관계측정도구의 검사문항
3) 또래관계측정도구의 실시과정

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

5. <개별문제> 평정척도의 오류가 무엇인지 설명하고 이 오류를 줄일 수 있는 방법을 구체적으로 설명하시오.
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4) 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
인간은 사회와 문화의 영향 아래서 사회적 존재로 태어나고 자라난다. 사회적 존재로 태어난 이상 인간은 혼자서는 절대 존재할 수 없고 타인과의 다양한 관계를 맺으며 성장하고 발달해나간다. 타인과의 관계는 태어나자마자 맺게 되는 부모와 자녀 관계에서부터 또래 관계, 사회적 관계 등으로 나아간다.
이에 우리는 또래 관계를 측정할 수 있는 도구의 개발을 시도해보고 그 과정까지 살펴보고자 한다.

2. 본론
1) 또래관계측정도구의 개발
또래란 연령과 성별 학년, 행동 및 발달 수준 등의 공통점을 토대로 하여 상호 간의 이해와 동질감을 공유하는 집단을 의미한다고 할 수 있다.
또래가 어떠한 과제를 사이에 두고 언어적과 비언어적인 것을 모두 포함하여 상호작용하는 것을 또래 상호작용이라고 할 수 있다. 또래 간의 상호작용을 관찰자가 관찰하고 또래와 양육자의 면담을 통해 또래관계측정도구를 개발할 수 있다.
또래관계측정도구는 준거중심 접근방식으로 개발한다. 또래관계는 유아의 사회성 발달과 관계가 있음으로 사회성 발달을 토대로 하여 또래관계를 측정할 수 있도록 한다.
유아가 이루어내는 사회적 성공을 기준으로 이와 관련된 또래관계에 관한 문항을 만들어 측정할 수 있도록 한다. 이때 사회적 성공이란 인기가 많은 아이로 인정을 받는다거나 성인이나 또래의 효율적인 사회 작용을 말한다. 또한 사회적 능력이란 발달 결과를 좋게 하기 위해 환경적 요인과 인적 요인을 활용하는 개인의 능력을 의미한다.
상호작용적 지식은 3가지 영역으로 구분할 수 있는데 첫째, 여러 가지 사회적 상황 속에서 사람과 상호작용하기 위해 더 나은 방법에 관한 지식이다. 둘째, 의사소통을 위해 언어적, 비언어적 지식, 셋째, 타인과 의사소통 의도를 이해하고 해석하는 지식이다.
이러한 사회적 성공과 사회적 능력, 상호작용적 지식의 연구과 이론을 바탕으로 또래관계측정도구를 만들어보도록 한다.

참고 자료

김유경. "숲에서 만 3세 유아의 또래와 관계 맺기" VOL.- NO.- (2020), 총신대학교
이광진. "평가형식 및 척도화 방법이 다면평가에서 관대화 오류 및 후광효과에 미치는 영향" VOL.- NO.- (2008), 호서대학교