페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의 학습성향은 어느 쪽에 가까운지 기술해 보십시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 페다고지(pedagogy)와 안드라고지(andragogy)의 특징과 나의 학습성향
2) 성인학습자의 발달단계 중 성인 중기(40-65세)의 특징과 학습장애요인
3) 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법

3. 결론

4. 참고문헌 및 사이트

본문내용

1. 서론
평균수명 증가로 사회의 성인 인구 비율이 높아지고 전반적으로 교육수준이 상승하면서 성인교육에 대한 중요성 및 관심이 증가하고 있다. 성인을 학습대상으로 본격적으로 인식하기 시작한 것은 말콤 노울즈(Malcolm Knowles)가 기존의 교육, 페다고지(pedagogy)에서 성인을 대상으로 한 안드라고지(andragogy) 개념을 분리한 이후이므로 이 과제에서는 두 개념의 특징을 이분법적 차원에서 구분하여 설명하고 성인 학습자의 발달단계 중 성인 중기(40-65세)의 특징과 학습 장애 요인, 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법에 대해 알아보고 이를 서술하도록 하겠다.

2. 본론
1) 페다고지(pedagogy)와 안드라고지(andragogy)의 특징과 나의 학습성향
그리스어에서 아동을 뜻하는 'paidos'와 지도하다, 이끌다는 뜻의 'agogos'가 결합하여 유래된 ‘페다고지(pedagogy)’를 쉽게 설명하면 아동을 가르치는 기술과 과학이라 할 수 있다. 반면 그리스어에서 인간(성인)을 뜻하는 'andros'에서 유래한 ‘안드라고지(andragogy)’는 성인을 가르치는 기술과 과학을 뜻한다고 할 수 있을 것이다. 안드라고지라는 용어를 처음 제시한 말콤 노울즈(Malcolm Knowles)는 아동을 위한 페다고지와 성인을 위한 안드라고지로 이분법적인 정의를 구축함과 동시에 기존 교육과 성인교육의 차별성을 강조했다.

참고 자료

정은희, 「성인중기 학습자의 생활경험이 학습참여 동기와 행복감에 미치는 영향 연구」, 백석대학교 박사학위논문, 2015.
홍제용, 「성인학습자의 e-Learning 교육에 대한 학습만족도 연구」, 한국산업인력공단 발간자료, 2008.
브런치 글, ‘15세 선생님, 81세 학생’의 SNS 활용수업’