[보건교육 A형] 흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육

과제정보

학과	보건환경학과, 간호학과	학년	4학년
과목명	보건교육	자료	30건
A형	흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육 흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 흡연 청소년에 대한 금연교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 특성
1) 청소년기의 특징
2) 청소년의 흡연특성
3) 청소년의 흡연요인
2. 1단계 : 사회적 진단
3. 2단계 : 역학적 진단
4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단
1) 행위적 진단
2) 환경적 진단
5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단
1) 교육적 진단
2) 조직적 진단
6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 흡연 청소년에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도계획서
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 4차시
8. 7단계 : 과정평가
9. 8단계 : 영향평가
10. 9단계 : 결과평가
11. 시사점

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년 흡연 동기를 설명하는데 가장 많이 사용되는 것이 사회화 학습이론이다. 인지과정에 중점을 두고 있는 이 이론은 사람들이 환경에 의하여 일어난 우연한 사건에 반응하면서 발달한 행동유형에 초점을 두고 있다. 즉, 어떤 행동은 보상받고, 어떤 행동은 바람직하지 않은 결과를 유도하므로 결국 사람은 가장 성공적인 행동 유형을 선택하게 된다는 것이다. 행동은 사람, 행동, 그리고 그 행동이 수행되는 환경의 동적인 상호작용에 의해 영향받는다. 이러한 상호결정론이 의미하는 것은 인간의 행동변화는 환경, 행동기술, 개인의 인지능력의 변화와 함께 있어야 생길 수 있다는 것이다. 따라서 본론에서는 흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 흡연 청소년에 대한 금연교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 특성

1) 청소년기의 특징
흔히 제2의 탄생이라고 부르는 청소년기는 아동기에서 성인기로 넘어가는 과도기적 시기로서 신체적․심리적․사회적으로 심한 혼란과 변화를 겪으면서 한편으로는 주체성을 확립하고 인격과 가치관을 확립하는 결정적인 시기라고 할 수 있다. 연령적으로 대략 12-22세까지 지속된다. 또한 이 시기에 형성된 인격, 주체성, 가치관은 일생에 걸쳐 그 영향력이 매우 크다. 또한 청소년기에는 가정, 학교 및 또래를 통한 영향뿐만 아니라 이 전의 시기보다 더욱 발전된 사회관계 속에서 많은 영향을 받게 된다. 루소(Rousseau)는 청소년기를 ‘제2의 탄생’ 이라고 했으며 Hall(1904)은 ‘질풍노도의 시기‘ 또는 ’고통의 시기‘, ’불안의 시대‘, ’어울리지 않는 시기’, ‘행동에 중용성이 없는 시기’라고 하였다. Diekelmann(1976)은 청소년기는 여러 가지 변화를 경험하면서 성적으로 성숙해지며, 동성간의 관계보다 이성간의 관계가 부각되고, 개인으로서의 주체성을 확립 하고자 하고, 생활의 불균형과 역할혼돈으로 정서변화가 생기는 등의 발달과정상의 전화기에 있다고 보았다.

참고 자료

강영준. 사회경제적 위치에 따른 흡연행태 실증분석. 사회과학연구. 2015.
공미진 외. 흡연자의 사회경제적 요인이 금연계획에 미치는 영향. 보건의료산업학회지 2018.
박민영. 흡연청소년의 우울, 아동기 외상 및 자아존중감간의 관계. 이화여자대학교대학원 2016.
김지경 외. 중・고등학생의 흡연여부 및 빈도의 결정 요인 분석. 청소년문화포럼. 2013.
송혜영 외. 청소년의 정신건강 특성이 흡연에 미치는 영향. 한국콘텐츠학회논문지 2017.
김재엽 외(2010). 청소년의 음주 및 흡연 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향: 부모-자녀 상호작용의 조절효과를 중심으로. 「한국청소년복지학회」.
김사라(2002). “청소년 음주예방 프로그램의 효과성에 관한 연구”, 학교사회사업.
박순우 (2007). 청소년 흡연예방 및 금연정책 방향. 「보건복지 포럼」.