교육평가A ) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	33건
A형	교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오... 더보기 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오. <지시사항> ① 만 5세용으로 제작해야 함 ② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함 ③ 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시해야 함 ④ 검사도구 문항이 가진 특징을 설명해야 함 ⑤ 검사도구를 실시하는 방법과 절차를 제시해야 함 ⑥ 기존 검사도구와의 차별성이 무엇인지 설명해야 함 ⑦ 과제물 분량은 5페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준) 접기

목차

1. 서론

2. 본론
1) 표준화검사의 제작방법
2) 검사 도구를 만드는 이유와 목적
3) 검사 문항의 하위 영역
4) 검사 문항과 특성
5) 검사 실시방법과 절차
6) 다른 검사와의 차별성

3. 결론

본문내용

1. 서론

과학기술이 빠르게 발전하고 있는 현대사회에 들어서면서 핵심역량으로 창의성이 떠오르고 있다. 이전의 배려하는 자세, 성실한 자세 등의 덕목에 더하여 창의적인 인재가 미래의 핵심역량과 자질로 정의되면서 국가 경쟁력의 필수적인 요소로 인식되고 있는 실정이다. 이러한 상황은 한국 교육의 정책인 부분에도 영향을 미쳐 창의적 교육에 초점을 맞추는 것으로 변화하고 있다. 따라서 유아교육의 과정에서도 창의적인 사고능력을 기르는 데에 중점을 두고 있다. 본고에서는 만 5세의 유아를 대상으로 국가 인재의 핵심 경쟁력으로 인식되는 창의성을 검사하는 도구를 제작해보고자 한다. 이 때 검사도구의 목적과 특징, 방법 및 절차, 다른 검사도구와의 차별성을 설명하고자 한다.

2. 본론

교육평가의 일반적인 절차는 9단계를 따른다. 첫 번째 단계는 평가를 실시하는 목적 또는 이유를 분명히 한다. 두 번째 단계, 평가할 내용과 시기를 구체화 한다. 세 번째 단계는 평가방법과 절차를 설계한다. 네 번째 단계, 평가과제 또는 문항을 제작한다. 다섯 번째 단계, 모범 또는 예시답안 및 채점 기준 표를 작성한다. 여섯 번째 단계는 평가를 실시할 때와 채점할 때의 유의점을 진술한다. 일곱 번째 단계는 평가를 실시하고 그 결과를 분석 및 보고한다. 여덟 번째 단계, 평가의 경과를 교수하고 학습활동에 피드백 한다. 마지막 아홉 번째, 첫 번째 단계부터 여덟 번째 단계까지 반성적으로 검초하면서 수정 보완한다. 교육평가는 일반적으로 이러한 단계들을 따라 이루어진다. 평가의 목적을 달성하기 위해서는 평가도구를 잘 작성해야 한다. 이 때, 평가도구는 평가하고자 하는 내용에 대한 문항으로 이루어진다. 나는 이러한 교육평가에 쓰이는 평가의 제작을 본고에서 소개하고자 한다. 그리고 만5게를 대상으로 하는 창의성 평가 도구의 문항을 만들어보고자 한다.

1) 표준화검사의 제작방법
표준화검사는 교사가 다양한 학생들의 특성과 소질을 파악하고 판단하는 것을 돕도록 제작한 검사이다.

참고 자료

김일영, 「유아 창의성 검사도구 새방을 위한 탐색적 연구」, 『가천대학교 교육대학원』, 2018.